基于OBE理念的新商科应用型本科人才培养方案设计——以国际经济与贸易专.docxVIP

毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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基于OBE理念的新商科应用型本科人才培养方案设计——以国际经济与贸易专

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基于OBE理念的新商科应用型本科人才培养方案设计——以国际经济与贸易专

摘要：本文以OBE（Outcome-BasedEducation）理念为基础，针对新商科应用型本科人才培养需求，以国际经济与贸易专业为例，设计了基于OBE理念的新商科应用型本科人才培养方案。通过对OBE理念的深入解读，分析了当前国际经济与贸易专业人才培养的现状和存在的问题，提出了基于OBE理念的人才培养方案设计原则和具体措施。方案强调学生能力培养，注重理论与实践相结合，旨在培养具备国际视野、创新精神和实践能力的高素质应用型人才。本文的研究对于提高我国新商科应用型本科人才培养质量具有重要的理论和实践意义。关键词：OBE理念；新商科；应用型本科；人才培养方案；国际经济与贸易

前言：随着经济全球化和信息化时代的到来，我国经济与社会发展对高素质应用型人才的需求日益增长。新商科专业作为培养这类人才的重要领域，面临着前所未有的发展机遇和挑战。OBE（Outcome-BasedEducation）理念作为一种先进的教育理念，强调以学生为中心，注重学生能力的培养和评价。本文以国际经济与贸易专业为例，探讨基于OBE理念的新商科应用型本科人才培养方案设计，旨在为我国新商科专业人才培养提供理论参考和实践借鉴。

一、OBE理念概述

1.1OBE理念的起源与发展

OBE理念起源于20世纪60年代的美国，最初在工程教育领域得到广泛应用。其核心理念是“以学生为中心”，强调教育目标应以学生能力的培养为导向。在OBE理念的指导下，教育者不再仅仅关注知识的传授，而是关注学生通过学习能够达到的具体能力和素质。这一教育理念逐渐受到全球教育界的关注，并逐步推广至各个学科领域。

随着OBE理念的发展，其内涵也在不断丰富。在20世纪80年代，OBE理念开始向高等教育领域扩展，特别是在澳大利亚和新西兰等地区，OBE理念得到了广泛的实践和推广。OBE理念强调教育目标的明确性、可测量性和可达成性，要求教育者对教育目标进行详细描述，并确保教学活动与教育目标相一致。这种以结果为导向的教育理念，使得教育评价更加科学、客观，有助于提高教育质量。

进入21世纪，OBE理念在全球范围内得到进一步推广，成为许多国家和地区教育改革的重要指导思想。OBE理念强调学生的全面发展，不仅关注学生的学术能力，还关注学生的批判性思维、创新能力、沟通能力等多方面素质。在这种背景下，OBE理念与终身学习、个性化教育等教育理念相结合，形成了多元化的教育体系。同时，OBE理念也推动了教育评价方式的变革，促进了教育评价的多元化、综合化发展。

1.2OBE理念的核心要素

(1)OBE理念的核心要素之一是明确的学习成果。这要求教育者在课程设计之初，就明确学生应达到的学习成果，包括知识、技能和素质等方面。这些学习成果应当具体、可测量，并能够反映学生的综合能力。

(2)另一个核心要素是学习成果导向的课程设计。教育者需围绕学习成果来设计课程内容、教学方法和评价方式，确保教学活动与学习成果紧密相连。这种设计方式有助于提高学生的自主学习能力和实践能力。

(3)OBE理念还强调持续的质量保证和改进。教育者需定期评估学习成果的实现情况，根据评估结果调整教学策略，以持续提升教育质量。此外，OBE理念还鼓励教育者与行业、社会保持紧密联系，以确保教育内容与市场需求相契合，从而培养出适应社会发展需求的高素质人才。

1.3OBE理念在国际教育中的应用

(1)在澳大利亚，OBE理念被广泛应用于高等教育中，尤其是在工程和医学领域。根据澳大利亚高等教育统计机构的数据，自2005年以来，超过80%的澳大利亚高等教育机构实施了OBE教学框架。例如，悉尼科技大学在其工程课程中采用OBE模式，通过持续评估学生的项目实践能力，显著提高了毕业生的就业率和行业认可度。

(2)英国也积极推广OBE理念，尤其在商学院和管理学院。伦敦商学院（LondonBusinessSchool）采用OBE模式，其MBA课程注重培养学生的领导力、决策能力和商业思维。据调查，伦敦商学院的毕业生在全球范围内的就业率和薪资水平均高于平均水平，这得益于OBE理念在课程设计中的应用。

(3)在美国，OBE理念在护理教育领域取得了显著成果。美国护理联盟（AmericanAssociationofCollegesofNursing）推动OBE理念在护理教育中的应用，要求护理专业学生达到一系列明确的护理实践能力。根据美国护理联盟的数据，采用OBE理念的