《2.3 看电视的学问》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版.docx

《2.3看电视的学问》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2.3看电视的学问》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版。本节课内容紧扣课本，通过引导学生观察、分析电视节目，培养他们的观察能力和审美情趣。教学活动设计贴近生活，注重学生动手实践，提高综合运用知识的能力。

核心素养目标

培养学生的信息意识，让学生学会从电视节目中获取有价值的信息；提升学生的审美能力，引导学生欣赏优秀电视节目中的艺术表现；增强学生的文化理解，让学生认识到电视节目作为文化载体的作用；锻炼学生的批判性思维，鼓励学生对电视节目内容进行独立思考和评价。

学情分析

四年级的学生正处于认知和情感发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，对电视节目有着浓厚的兴趣。在知识层面上，学生已经具备了一定的观察能力和初步的审美鉴赏能力，但尚未形成系统的电视节目评价标准。在能力方面，学生的信息提取和处理能力有待提高，对电视节目内容的分析和评价能力尚需培养。在素质方面，学生的批判性思维和创造性思维有待加强。

行为习惯上，部分学生可能存在沉迷于电视节目的现象，缺乏自我控制能力，这可能会影响他们对本节课的专注度和学习效果。此外，学生的家庭背景和看电视的经历也会对他们的学习产生影响，有的学生可能更多地接触到高质量的电视节目，而有的学生则可能更多地接触到低俗或不适宜的节目。

综合以上分析，本节课的教学设计应充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到电视节目的观察、分析和评价中来，同时培养他们的自我管理能力和批判性思维能力，使他们在享受电视节目的同时，也能够从中获得知识和成长。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解电视节目的类型、特点以及观看电视的技巧，帮助学生建立正确的电视观看观念。

2.讨论法：组织学生围绕特定电视节目展开讨论，鼓励他们表达观点，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的电视节目案例，引导学生分析节目内容、艺术表现和传播效果，提高分析能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体元素，直观展示电视节目的多样性和艺术魅力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计游戏和任务，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动性。

3.小组合作：组织学生分组讨论，通过合作学习，提高团队协作能力和解决问题的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看几部不同类型的电视节目，并记录下自己感兴趣的内容和疑问。

设计预习问题：围绕“看电视的学问”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的电视节目是什么？为什么？”，“电视节目中有哪些类型？它们有什么特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过查看学生的在线讨论或预习笔记的提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电视节目的基本类型和观看技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些电视节目内容的分析或对节目制作过程的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解电视节目的多样性，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段有趣的电视节目片段，引出“看电视的学问”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解电视节目的分类、制作流程以及观看电视时的注意事项，结合实例帮助学生理解，如分析一部纪录片的结构和制作手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时发现的电视节目，并讨论其特点和社会意义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何判断一部电视节目的质量？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，如对某部电视剧的社会影响进行讨论。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出对电视节目制作中技术应用的疑问。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电视节目的相关知识。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培