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1故事三首《稚子弄冰》说课稿-2024-2025学年语文五年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1故事三首《稚子弄冰》说课稿-2024-2025学年语文五年级下册统编版

设计思路

本节课以《稚子弄冰》三首诗为教学内容，通过分析诗歌的语言、意境和情感，引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生的文学素养。以故事为引，激发学生的学习兴趣，结合课本，让学生在实践中感受诗歌的魅力。通过合作探究、朗读感悟等方式，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

核心素养目标

1.感受古典诗词的韵律美，提升审美鉴赏能力。

2.通过分析诗歌内容，培养语言运用和表达能力。

3.深入理解诗人情感，培养文化理解和传承意识。

4.通过合作学习，提高团队合作和探究解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗歌阅读方法和鉴赏技巧，能够初步理解诗歌的基本内容。

2.学生对古典诗词有一定兴趣，但可能对生僻字词和复杂意境理解存在困难。他们的学习风格多样，有的学生善于通过朗读来感受诗歌的韵律，有的则更喜欢深入分析诗歌的意象和情感。

3.学生可能遇到的困难包括：对古诗中的意象理解不够深入，对古文中的语法和用词不熟悉，以及如何将诗歌中的情感转化为自己的语言表达。此外，学生在合作探究时可能面临意见分歧和沟通不畅的问题。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：古诗词赏析视频、诗歌朗读音频、相关诗词背景资料

-教学手段：多媒体课件、古诗配图、互动问答环节

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《稚子弄冰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗吗？你们喜欢读古诗吗？”

展示一些关于冬天的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《稚子弄冰》的基本情况，包括作者、创作背景等，为接下来的学习打下基础。

2.《稚子弄冰》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《稚子弄冰》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《稚子弄冰》的作者杨万里，介绍他的生平和创作风格。

分析《稚子弄冰》的结构，包括诗题、诗序和正文。

讲解诗中的意象和修辞手法，如拟人、对比等，帮助学生理解诗歌的内涵。

3.《稚子弄冰》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《稚子弄冰》的特性和重要性。

过程：

分析《稚子弄冰》中“稚子”形象的描绘，探讨诗人对儿童天真烂漫的赞美。

分析诗中的意象，如“冰柱”、“银梭”等，引导学生体会诗中的意境。

讨论诗中的情感表达，如对童年生活的怀念，对自然美景的喜爱。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《稚子弄冰》相关的主题进行深入讨论，如“诗中的儿童形象”、“诗中的自然美景”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《稚子弄冰》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《稚子弄冰》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《稚子弄冰》的基本概念、创作手法、案例分析等。

强调《稚子弄冰》在培养学生文学素养和审美情趣方面的价值，鼓励学生继续阅读和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生尝试创作一首以“童年”为主题的诗歌，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体教学过程可根据实际情况进行调整。）

7.课后作业布置与反馈（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的创作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生根据《稚子弄冰》的启发，创作一首以“童年”为主题的诗歌。

鼓励学生在课后与家长、同学交流创作心得，相互学习、借鉴。

教师在下一节课开始时，对学生的作业进行点评和反馈，鼓励学生的创新和进步。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《稚子弄冰》作为杨万里的诗作，可以拓展到对杨万里其他诗作的赏析，如《晓出净慈寺送林子方》、《晓出东园》等，通过对比阅读，让学生了解诗人的不同风格和情感表达。

可以引入与《稚子弄冰》主题相关的其他文学作品，如唐代诗人白居易的《池上》，通过对比分析，探讨不同诗人对童真、自然美的描绘。

此外，可以选取一些关于冰的科普知识，如冰的形成、冰的特性等，结合《稚子弄冰》中的“稚子”形象，让学生在文