2023三年级数学上册 7 长方形和正方形第1课时 四边形（1）配套说课稿 新人教版.docxVIP

2023三年级数学上册7长方形和正方形第1课时四边形（1）配套说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023三年级数学上册7长方形和正方形第1课时四边形（1）配套说课稿新人教版

教学内容

2023三年级数学上册7长方形和正方形第1课时四边形（1）

1.认识四边形：了解四边形的定义、特征及分类。

2.认识长方形：学习长方形的性质，包括对边平行、对角线相等、四个角都是直角等。

3.认识正方形：学习正方形的性质，包括四条边相等、对角线相等、四个角都是直角等。

4.探究长方形和正方形的特征：通过观察、操作等活动，让学生进一步理解长方形和正方形的性质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的几何直观、逻辑推理和空间观念。通过认识四边形、长方形和正方形，学生能够发展对几何图形的直观感知能力，学会从不同角度观察和描述图形特征。同时，通过探究活动，学生将学会运用逻辑推理来发现和验证图形的性质，增强空间观念，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：

学生在进入本课时之前，已经具备了一定的几何图形认知基础，能够识别和描述简单的图形，如圆形、三角形等。此外，他们已经学习了基本的平面图形概念，如周长和面积的计算方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对几何图形的学习兴趣较高。他们的抽象思维能力开始发展，但还处于初级阶段，需要通过直观的教具和活动来辅助理解。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过动手操作来学习，有的则更喜欢通过观察和思考来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识四边形、长方形和正方形时，可能会遇到以下困难：

-理解四边形的分类和特征，区分长方形和正方形的异同。

-掌握长方形和正方形的性质，如对边平行、对角线相等、四个角都是直角等。

-在没有直观教具的情况下，抽象理解这些图形的性质。

-将图形的性质应用到实际问题的解决中，如计算面积和周长。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（长方形和正方形模型、几何图形拼图）、计算器。

-课程平台：学校内部教学资源库、电子白板。

-信息化资源：几何图形的动画演示、相关教学视频。

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示各种图形卡片，引导学生回顾已学过的平面图形，如圆形、三角形等。

2.提问：同学们，你们知道这些图形有什么共同点和不同点吗？

3.学生自由发言，教师引导学生总结出平面图形的共同特征，为引入四边形做铺垫。

二、新课讲授

1.认识四边形

a.老师出示四边形模型，提问：这是什么图形？

b.学生回答：四边形。

c.老师讲解四边形的定义：四边形是由不在同一直线上的四条线段依次首尾相接围成的封闭平面图形。

d.老师引导学生观察四边形的特点，如：有四条边、四个角、四个顶点等。

2.认识长方形

a.老师出示长方形模型，提问：这是什么图形？

b.学生回答：长方形。

c.老师讲解长方形的性质：对边平行、对角线相等、四个角都是直角。

d.老师引导学生观察长方形的特征，如：长边和短边、相邻角互补等。

3.认识正方形

a.老师出示正方形模型，提问：这是什么图形？

b.学生回答：正方形。

c.老师讲解正方形的性质：四条边相等、对角线相等、四个角都是直角。

d.老师引导学生观察正方形的特征，如：四条边、四个角、对角线等。

4.探究长方形和正方形的特征

a.老师引导学生分组进行探究活动，每组选择一个长方形或正方形模型。

b.学生通过观察、操作等活动，发现长方形和正方形的特征。

c.学生汇报探究结果，教师总结并强调长方形和正方形的性质。

5.实践应用

a.老师出示生活场景图片，如：教室里的桌椅、操场的跑道等，引导学生观察并找出其中的长方形和正方形。

b.学生回答问题，教师点评并讲解应用长方形和正方形性质的方法。

三、巩固练习

1.老师出示练习题，要求学生独立完成。

2.学生认真做题，教师巡视指导。

3.学生完成练习后，教师集体讲解答案，并强调解题思路。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们学习了哪些图形？它们有什么性质？

2.学生回答问题，教师总结并强调长方形和正方形的性质。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察并记录生活中常见的长方形和正方形，下节课与同学们分享。

六、教学反思

1.本节课通过导入、新课讲授、探究活动、巩固练习等环节，让学生掌握了长方形和正方形的性质。

2.在教学过程中，注重引导学生观察、操作、思