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《荷花》教学设计

出示图片欣赏。

师：此时，你想说些什么吗？

生：。

二、激发对大自然的热爱。

师：这么多的荷花，看看这一朵，看看那朵。

真像一幅活的画，我不禁想问：是谁给我们带来了这福美景？

生：是大自然。

师：是呀。大自然真了不起，它无时不刻在为我们画出一幅幅活

的画。如今这池美丽的荷花不正是它的杰作唳！让我们一起来称赞

一下它吧。

生：如果。

三、感受想象中的意境美，更是体现荷花美的另一种方式。

师：站在这美丽的荷花池边，许久许久，欣赏着一池的荷花。

渐渐的，渐渐的，你感受到了。

生：高兴、快乐。

师：那么作者呢？齐读第四小节。

生：我突然觉得。

师：引导：你觉得作者到底怎么了？

生：他陶醉了，着迷了。

师：是呀，因为舞蹈大美了，我也想跳；音乐大美了，我也想唱；

而此时荷花大美了，所以我也想做一朵荷花。

当风吹来，我动起来时很美，因为（齐读）

当风停后，我静静站立时，更快乐，因为（齐读）

师：我着迷了，过了好一会儿，我才记起。

四、知识积累。

作者用通过描写和想象的方式，充分地给我们介绍了荷花的美，

而荷花自古代就是文人墨客的最爱。出示荷花的诗旬，朗读积累。

五、作业设计

完成《补充习题》第12课四、五两题。

六、板书设计：

12、荷花

有的

冒有的千姿百态

（多、美）有的

《荷花》教学设计3

【教学设计】

一一

《荷花》是篇写景的记叙文，作者用第人称措绘了公园里

满池荷花的美丽景色。

本文的教学重点应放在引导学生理解和欣赏满池荷花的静态美

方面，难点是对描写荷花动态美的有关语旬的理解。为此，运用电

教媒体形成优化的教学过程，在解决教学重点的同时，既可培养学

生的观察力，又可在突破教学难点时强化对学生想象能力的训练。

电教媒体所创设的美景给学生以多层次的欣赏，让学生得以美的享

受，美的熏陶。从而在轻松愉悦的学习氛围中，培养学生听、说、

读的技能，提高他们观察、想象以及赏析词旬的能力。

【教学目标】

1、引导学生感受荷花的美，并启发学生展开想象，发展学生观

察、想象能力。

2、引导学生理解文章的结构层次，训练学生有条理的表达能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学方法说明】

l、围绕训练目标，创设情境、引导情趣：

为使学生对满池荷花有真情实感，特设