五年级语文上册第12课美丽的眼睛教案西师大版.docVIP

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12*漂亮的眼睛

课题

漂亮的眼睛

课型

新授课

课时数

1课时

教学

目标

能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

能依据注释读懂诗句，了解诗歌的大意，感受古诗的韵律美。

培育独立鉴赏诗词的实力，形成特性化的审美情趣。

感受作者的思想感情。

教学重点

重点：能依据注释读懂诗句，了解诗歌的大意，感受古诗的韵律美，感受作者的思想感情。

难点：培育独立鉴赏诗词的实力，形成特性化的审美心情。

教学

打算

PPT课件

教学过程

教学预设

特性化修改

一、导入：

创设故事情景，揭示课题

1.出示海豚的图片，学生欣赏；请同学们亲切地喊出它的名字（生：海豚）

2.老师：同学们，历史上流传着很多关于海豚救人的美妙故事，1966年，海豚救援十名韩国船员；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助两名印尼海员。

3.板书课题。因此海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！今日，我们一齐来见证海豚“见义勇为的海上救生员”的称号。请大家一齐读课题。

二、自学字词，初步感知课文。

出示“预习我先行”。

1、出示课件中的生字词，学生齐读后说说：哪些是易读错或写错的字词。

2、朗读课文，简要说说课文讲了一件什么事？

“我”冒险下水，偏遇上了痉挛。在这生命紧急的时刻，我看到了冒险下水，偏遇上了痉挛。在这生命紧急的时刻，的时刻一双眼睛——海豚的眼睛。海豚用劲顶着我，让我趴在它的背上，一双眼睛——海豚的眼睛。海豚用劲顶着我，让我趴在它的背上，把——海豚的眼睛我送回了岸边。我送回了岸边。当我安静下来以后，海豚又和我在海里游戏了好一阵，当我安静下以后，海豚又和我在海里游戏了好一阵，才恋恋不舍地走开。才恋恋不舍地走开。

把课文分为三部分应当怎么分？加上三个小标题：遇险获救惜别

3、课文几次提到“漂亮的眼睛”？

预设：两次。第一次是海豚救我时，其次次海豚和我分开时。

第一次：“我转过投。。。。。漂亮的眼睛”

有感情的读这句话，知名反馈：你读出了一份什么感情？（“我”对海豚的感谢、宠爱、赞美…）

其次次“当它确定。。。。。。完全停止了”

知名反馈：你又读出了一份什么感情？（海豚对我的关爱、不舍…..）

小结：多么美妙的情感啊！这就是人与自然的和谐创建的美！

三、突破重难点，体会感情

导：那么，“我”为什么要反复在文中强调海豚的眼睛是“我”看过的最漂亮的眼睛呢？请同学们联系上下文，和同学沟通一下。

生：（因为海豚在我生命紧急的时候赐予我帮助，不仅救了我，还陪我游戏，带给我欢乐）

导：是啊，海豚在我生命紧急的时候赐予我最大的帮助，我们一起读读这些语句。

“到了水下。。。。。。。两手使不上劲”

指明反馈：此刻我的内心怎么样？（恐惊、担忧、胆怯 、无望。。。。）

引导学生抓住关键词语，有感情的朗读。（读出状况的紧急，我的恐惊）

在这个紧急的关头，海豚来了。

“我”第一次看到那双漂亮的眼睛时，你从它的眼中读懂了什么？

海豚盯住我，我从它眼里读懂了让我别胆怯 ，一切都有他在呢，它会把我平安地送到陆地的。

导：是啊，在我生命最危急的时候，海豚自告奋勇，将我救上了岸，让我感受到了它的和善、温顺，这双眼睛在我最恐慌的时候赐予我劝慰，莫非不是最漂亮的吗？

接下来，海豚是怎么救助我的呢？在文中找一找。

“它用背。。。。。安然无恙”

指导朗读，找出动词，想象场景。

海豚把我送到浅滩，而我又往外推海豚，这一送一推说明白什么？

（我和海豚的相互关爱）

导：同学们，海豚不仅挽救了我的生命，还在我的生命里注入了欢乐的浪花，一起在海边游戏，玩个痛快，你能想象一下当时的情景吗？

（或许在拥抱，或许在竞赛，或许在嬉闹…）

欢乐的时间总是短暂的，到了告辞的时候，又是那双漂亮的眼睛，令我难以割舍，四目相视的时刻，彼此都用眼睛在述说着什么呢？

我对海豚说：“”

海豚似乎对我说“”

四、全文总结，拓展延长

你们想知道海豚为什么会救人吗？请读一读课文后的课文链接。

同学们，这节课我们了解了一个感人的故事，在危难之际，海豚胜利地救助了遇险者。海豚为人类做出了巨大的贡献，是名副其实的海上救生员。我们在赞美、感谢海豚的时候，也应当自觉地爱护它们

作业布置：

1.积累课文中的好词好句

2.有爱好的同学办一期有关海豚救人的小报。

教学预设

特性化修改

作业设计

预习作业

书面作业

板书设计

教学反思