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大数据视角下的高职院校应用文写作教学

摘??要：应用文是人们在生活实践中经常用到的一种文体。高职院校以培养社会实践型人才为目标，学校的课程以理论和实践并重，尤其要求学生具备很强的实践操作能力。高职院校的应用文写作教学能够培养学生的实践能力，因此高职教师应对应用文写作教学加以重视。本文基于大数据视角，对高职院校应用文写作教学的理论和实践进行探讨。

关键词：大数据视角??应用文??写作教学

“应用文写作”是一门具有实践性、工具性的公共基础课，它旨在培养学生规范运用书面语言处理职场事务的能力，以及培养学生有逻辑地组织语言、表达思想、论证观点、抒发情感的能力。在信息化教学手段多样、应用普遍的当下，应用文写作对教师精准把握教学规律、运用实时数据量化考核等方面都提出了更高的要求。

一、高职院校应用文写作教学中存在的问题

随着新课程改革的推进，高职院校的应用文写作教学也应与时俱进。在大数据高速发展的今天，高职院校的应用文写作教学也应呈现出与传统应用文写作教学不一样的特点。从实际教学情况来看，目前高职院校的应用文写作教学仍存在一些问题。

（一）应用文写作教学形式单一

高职院校的应用文写作教学受传统教学模式的影响，教学形式较为单一，学生对于课堂教学内容没有兴趣，教学效率低下。传统的应用文写作教学大多采用相同的课程设计和教学方式，忽视了学生个体的差异，难以满足学生的学习需求，难以提高学生的写作能力。传统的课堂教学模式突出教师的讲解，没有体现学生的学习主体性，学生只是单纯地接受知识，他们的思维没有得到发展，写作的积极性普遍不高。对此，教师可以应用大数据技术，根据学生的个性化需求，为学生“量身定制”教学内容和方式，提高教学效率。

（二）强化理论教学，忽视实践操作

应用文写作偏向于实践，对于学生的实践能力要求较高。教师在传授应用文写作的知识时，往往偏重于理论知识，没有让学生多练习，导致学生获得的进步有限。

（三）高职学生学习基础较为薄弱

高职院校的学生本身的学习基础较为薄弱，在学习方法和学习习惯方面，往往会存在一定的问题。教师要重视这一情况，引导学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。同时，教师应注意，高职院校的教学目的不是提高升学率，而是为学生未来的职业发展奠定基础，因此教师应致力于提升学生的综合素质。在大数据时代，学生应用文写作能力的提高需要很多的实践经验，因此在教学中，教师需要注重实践类活动，如组织学生进行写作活动，以提高学生的实际写作能力。

（四）高职院校师生对应用文写作教学存在一定的认知误区

部分高职院校的师生忽略了应用文写作的重要性，对于应用文写作教学的认识不够深刻。部分学生和教师认为应用文写作只是一种“软技能”，不如专业课程重要。然而，在实际生活中，良好的应用文写作能力往往是一个人成功的关键因素之一。部分学生和教师可能认为，只要内容正确，写作的规范性就不是那么重要。然而，规范的写作格式对于有效传递信息、提高内容质量至关重要。此外，部分学生和教师忽视应用文写作的情境，没有重视不同行业对于应用文写作的不同要求。然而，应用文写作的要求是与行业息息相关的。因此，在应用文写作教学中，教师需要了解不同行业的写作规范和需求，以便更好地指导学生进行写作。从学生的视角来看，应用文写作较为枯燥，理论知识较多，加上传统教学方法的桎梏，很多学生并不重视应用文写作。从高职院校的课程安排方面来看，应用文写作这门基础课程有时候会被“边缘化”，这使得应用文写作课程难以得到发展。

二、大数据视角下应用文写作教学的相关理论研究

（一）“互联网＋教育”的理论支持

网络的迅速发展，给社会的各个方面带来变化，其中也包括教育领域。高职院校的应用文写作教学受到的影响，反映在以下方面。在“互联网＋教育”的理念下，微课走进课堂。多样化的媒体手段、多层次的网络教学平台，可以丰富应用文写作教学的材料，拓展学生的思维，开阔学生的视野，给学生的应用文写作带来极大便利。同时，通过网络平台，教师也可以更加便捷地为学生提供指导和评价。

（二）“知行合一”的应用文教学理念

“知行合一”是应用文教学的基本理念，即教学内容必须与实践相结合。高职院校的应用文写作教学也应该秉持这一理念。通过网络平台，学生可以接触到更多的应用文写作情境，如工作报告、商务信函、新闻稿等。在教学中，教师应秉持现代化的教学理念，以学生为主体，让学生在任务驱动下，分析写作中的问题，从而更好地达成教学目标。同时，教师应该注重应用文写作教学的实际教育价值，鼓励学生通过写作实践，积累写作经验。

（三）图式理论及多元智能理论的运用

图式是知识的存储和表征方式，我们所学习的大量知识是以图式的形式存储在大脑中的。图式理论强调应用文的结构和组织方式，可以帮助学生更好地掌握应用文写作的要素和技巧。在高职院校的应用文写作教学中，教师可以通过分析