人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第4课《虞美人》教学反思1.doc

《虞美人》教学实践反思报告

马会兰

南唐后主李煜最后一首感慨故国的绝名词《虞美人》是众所周知的千古绝唱。在讲授本词之前，先让学生在背诵的基础之上学会“因声求气，吟咏诗韵”读出词人的情怀。并查阅相关资料，“以意逆志，知人论世”了解词人写本词时的情景。做好充分的学习准备，给马配好鞍，方能行千里。

如何鉴赏诗歌是我们教学的重点，而以本词为例能使学生举一反三则是本课的教学难点。我本着这样的教学目的开设了一节别开生面的“课堂以我为主”的智慧型课堂。把课堂交给学生：

一、我是“李煜”，我来颂。以朗诵为主，配给音乐，读出情感，感化听众。鼓励学生积极参与对《虞美人》情感的把握，身临其境，描绘其情。在这一环节当中，我们高二、四班的吕维和高二、三班的吴小情同学表现的特别棒。读出了李煜的无限惆怅和亡国之揪心的痛楚。使听众尝到了凄丽而悲壮的如涓涓细流汇聚江水，倾尽万千愁苦，着实让人感动。

二、抓住意象，我来赏。欣赏词的突破口就是把握其中主要意象，体会其所包含的内容。将学生分成六个小组，让他们就词中的某个意象进行讨论，发动全员的力量，让学生整理自己所了解意象所包含的意义，并与组员分享自己所阐释的理由。同学们讨论激烈，博采众长，课堂气氛活跃，收获颇多。

三、描绘意境，缘景明情。结合多媒体课件给学生展示词的画面及声效，请班内语言表达能力强的学生表达自己对本词意境的欣赏情况。展示词中春花、秋月、小楼、故国、雕栏玉砌、朱颜、及一江春水的画面美，将学生带进词中，身临其境，缘景明情。

当然，根据听课者的反馈及自己所感，仍有大为改进之处：在今后的课堂教学中应多节省时间，给学生多一点写作的机会，让学生抓住灵感抒发自己内心的情感。真正提高学生的鉴赏水平和写作水平，陶冶学生的情操。