乡下人家 公开课一等奖创新教案.docxVIP

乡下人家公开课一等奖创新教案

第6课

课题：乡下人家

内容分析：文章通过描绘乡下人家的自然环境，金黄的满是鸡鸭的庭院等，展现了乡村的田园风光和自然和谐的景象。此外，文章还通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色，进一步突显了乡下人家的生活状态。通过对乡村生活的细致观察和描绘，表达了对乡村生活的喜爱之情。

核心素养目标：文化自信：了解中国古代诗词文化，认同中华文化的博大精深，增强对中华优秀传统文化的自豪感和自信心。语言运用：学生将学习文章在语言表达上的特色，如短句的运用、对比和衬托的手法，以及赋予物以人的情态和动作，使句子形象生动。思维能力：学生将学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，学习作者通过乡下人家的景物来表达感情的方法。审美创造：学生揣摩优美的语句，想象画面，体会乡下人家的独特、迷人。熏陶和提升学生的审美能力。

【教学重点】能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。【教学难点】能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

情境导入：同学们，让我们一起来看一看本单元的单元首页。苍翠的远山，潺潺溪水，杨柳依依，水牛耕作，儿童戏蝶……纯朴的乡村，一道独特的风景。这幅迷人的风景画对农村孩子来说朴素寻常，对城市孩子来说是新奇又陌生。在接下来的时间里，让我们一起走进诗人、名家眼中的乡野世界，打卡美丽乡村，一起感受乡村生活的纯朴、独特与美好。活动流程：为了更好地将四年级下册《第一单元》的教学内容融入学生的日常生活中，激发他们的学习兴趣，本单元将创设一个大情境——“田园诗歌与乡村打卡之旅。在这个大情境中，学生将扮演“小小探索家”，通过诗歌学习、乡村生活体验、转述练习、乐园描绘等三个小活动深入理解和感受乡村文化的魅力，提升语言表达能力和审美创造力。

教学设计

教师活动学生活动

第一节：精品课文，品读感悟

1.谈话导入。教师导入新课：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。同学们，作者在文章中都写了哪些独特、迷人的乡村风景？学生朗读汇报预设：屋前绿叶瓜架攀上屋檐，门前的花丛顺着时令轮番盛放，屋后春笋冒尖。鸡群悠闲自在的在庭院里边散步，小桥流水戏鸭。夕阳西下，鸟儿都成群结队的飞回了自己的家，村民在庭院门外摆桌吃晚饭，在夜晚虫鸣声中进入睡眠。教师引导学生品味各图景的独特、迷人之处。（1）齐读第一段内容。赏析瓜藤攀屋图。①教师提问：同学们，请你想一想，这处景物描写为什么要用这么多表示动作的词呢？教师点名学生回答。预设：这样写可以让景物更加生动。教师点评并补充：对喽!作者运用了动静结合的写作手法，用几个动词让读者感受到了瓜藤生长的过程，静中有动，写出了瓜藤的生气和活力。②教师要求：请同学们再默读第一自然段，一边读一边思考作者为什么会认为瓜架比石狮子、旗杆“可爱多了呢？教师联系生活引导：同学们，你们见过石狮子吗？石狮子是什么样子的呢？教师点名答。预设：因为石狮子是灰色的，庄严冰冷的，没有生机的，瓜架的色彩丰富，而瓜架是生机盎然的。教师引导：为什么作者要提到冰冷威严的石狮子呢？这样写有什么好处呢？表达了作者什么样的感情呢？预设：这是一种对比手法，写石狮子的单调可以凸显出瓜架的可爱，同时也表达了作者的喜爱与赞美之情。教师总结：作者运用了两种不同的写作手法为我们展现了一幅色彩鲜明、生机勃勃的瓜藤攀架图，字里行间透着作者对乡村的喜爱之情。①教师引导：原来简单的瓜架竟有如此迷人之处，接下来我们再一起看看下一幅图景。请同学们自由读一读第2自然段中的内容，同学们，读完课文，你有什么问题想要问的吗？学生提问。文中说“它们依着时令，顺序开放”，是什么时令，什么顺序？教师引导：有没有谁来帮这位同学解答疑惑呢？谁知道这些花朵都是什么时间开放呢？（出示课件）叮咚！课外知识小课堂开讲啦：最先盛开的是芍药，它的花期是3-5月。凤仙花紧随其后，盛开在了6-8月。大丽菊花接力，盛开于8-10月。期间，鸡冠花也在7-10月盛开。②教师引导：除了对课文内容的提问，你还能从哪方面提出问题呢？预设：作者为什么用“朴素中带着几分华丽这种方式来形容门前的景色呢？教师解答：（出示课件）朴素和华丽是反义词，作者这样的表达看似矛盾，实则表达得十分恰当。朴素指的是屋前的花不必精心打理自由生长，而华丽则指花儿盛开时，屋前姹紫嫣红。（3）①教师引导：同学们，乡下人家除了种瓜，种花，还有在屋后种什么？请同学们再读一读第2自然段中所描写的绿竹成荫图。想一想，乡下人家种的竹子有什么特点呢？（读的时候注意找出描写竹子特点的关键词句）