四年级品德与社会下册第四单元通信与生活4从看电视说起教案2新人教版.docVIP

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4、从看电视说起

教材分析：

《从看电视说起》是第一单元的最终一个主题。在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获得信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最终的主题则是在前面学习的基础上突出引导学生在接触大众传媒时要留意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网，而不仅仅是让学生了解大众传媒给人们生活带来的便利。

学情分析：.

爱看电视是小学生的特性，也是通病。家长们对于孩子爱看电视的现象，有的是放任自流，有的却一味制止，很少去引导孩子。怎样在五花八门的电视节目里选择健康的且适合自己的电视节目，学会合理的看电视，学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得学问，受到教化。

教学目标：

1、情感目标：

通过参加制定协议，使学生体验与父母沟通、同等协商过程中产生的愉悦。促进学生与父母进行同等沟通和沟通。

2、实力目标：

初步具备选择健康电视内容进行消遣的实力，能合理支配时间。并在学习过程中培育学生的辨析实力。

3、学问目标：

相识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的主动作用，能选择适合自己的大众传媒。

教学重难点：

1、相识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的主动作用，能选择适合自己的大众传媒。

2、能够限制和调整自己的心情和行为与父母进行同等沟通和沟通。

课时支配：1课时

教学过程：

一、谈话导入激发爱好

同学们，你们喜爱看电视吗？那么平常你们都喜爱看哪些栏目？为什么？

一说起看电视，同学们就有说不完的话题。这节课我们就从看电视说起。（板书课题：从看电视说起）

二、电视风波明确问题

1、我家对门的邻居有一位小挚友，他也跟你们一样，特别喜爱看电视，尤其是《喜羊羊和灰太郎》等动画片，他更是看得入了迷，爸爸妈妈怕影响了他的学习和休息，平常不让看，只有周末才让看。为此，他特别苦恼。

2、你们也有类似的苦恼吗？（引导学生回答出自己的苦恼，及家长限制反对看电视的理由）

3、看来，很多同学的家长对自己孩子看电视持反对的看法，有没有哪位同学的家长支持你看电视呢？

三、开展辩论认清利弊

1、那么，你认为爸爸妈妈该不该让你看电视呢？看来，两种看法都有，哪方有道理呢？下面我们进行一场辩论。把各自的理由说出来。

2、双方辩论，引导学生分别说出看电视对我们成长的好处及看电视对我们成长有那些不好的影响。

3、师小结：看来，你们父母的反对不是没有道理的，看电视有利也有弊。

4、那么，我们究竟是否该看电视呢？

5、我们应当扬长避短，学会合理地看。那怎样看电视才是合理地看，父母才不会反对呢？

四、征集“金点子”

1、下面依据课前对父母的采访，小组探讨，看能不能想出合理看电视的“金点子”来。（引导学生主要从看电视的时间、内容、如何合理支配课余时间等方面去征集。）

2、小组代表沟通，师依据学生回答板书：

限制时间内容健康合理支配

五、拟订协议解决问题

1、假如我们看电视的时候，真的能做到限制好时间，合理支配，选择有益的节目，我们的父母还会反对我们看电视吗？那就请同学们依据我们总结的“金点子”以及自己的实际状况拟定一份双方都能接受协议吧。

2、沟通汇报：谁情愿把自己拟订的协议向大家展示一下。（师生评价）

3、课后再和父母商议一下，看有没有须要修改和补充的地方，然后请你和你们的父母在协议上慎重地签下自己的名字，我们同学肯定要留意，协议定下来就肯定要照着执行。

六、拓展延长学会选择

?1、除了电视以外，我们生活中还有哪些大众传媒呢？在接触这些大众媒体时，还要留意什么呢？让我们一起来分析课本的几个案例。

探讨第一个案例时，提出：

（1）是不是全部的报纸、杂志都适合我们看？

（2）假如你是这位小女孩，会怎样说，怎样做？

探讨其次个案例时，提出：

（1）这个孩子长期这样做，会造成什么不良后果？（探讨后可得出：分散留意力，影响学习，影响身体健康，品德学坏等）

（2）上网闲聊会带来什么后果？（可提示：网络技术给我们带来很多好处，然而，在这个虚拟的空间存在数不清的陷阱。让自己的眼睛更敏锐一些，让自己的意志更坚毅一些，才能避开损害。）

第三个案例引导学生探讨：我们应当选择怎样的影谍。

2、小结：我们应选择适合我们的报刊、杂志、影碟和好的嬉戏，同时也应限制好时间，合理支配好与学习、休息的关系，并要留意用眼卫生。

七、总结

随着通信的发展和大众传媒的多样化，给我们生活带来的便利越来越多，但摆在面前的诱惑会越来越多，因此大家肯定要擦亮眼睛，过上健康、高尚的消遣生活！最终，祝同学们健康欢乐的成长。

板书设计：

从看电视说起

限制时间

内容健康