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教师教学基本功训练与考核实施方案

为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。

二、参训考核对象

全体在编在岗教师。

三、训练内容

中小学教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。

四、训练原则

1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。

所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。做到因需而练，各扬所长，分步推进。

2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。

坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校要开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。

3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。

开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。

4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。

夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市县联动考核相结合的办法。

五、实施步骤

以三年为一个周期。具体实施步骤为：

第一阶段：宣传发动阶段

1.把训练活动纳入本地、本校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合本地、本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。

2.召开启动大会，向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。

3.以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一案的办法，要求教师制定个人训练计划。

第二阶段：组织实施阶段

1.专业引领。学校要根据达标考核要求，将六项教学基本功的相关技能作为培训内容，由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干

教学

板书

书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。

进行粉笔字、钢笔字、简笔画考核与过关。

现代技术运用

能熟练制作课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。

给定教学内容或教学片断，制作课件过关。

3

教学

测评

基本

功

作业

评价

能分析作业特点及练习意图，能揭示作业中暴露出的主要问题，并能提出改进教与学的建议与策略。

提供学生作业案例，现场笔答或口答

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试题

命制

能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说明，并拟定参考答案与评分标准。

给定范围命题

?

质量

分析

掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方法，能运用学科测量中相关参数评估教与学现状，并会分析教学存在的问题，提出可行的改进措施。

提供案例、数据，撰写微型分析报告

?

4

教学

研究

基本

功

教学

论文

撰写

能结合教学工作，总结教学经验、教学心得体会，开展教学反思、案例研究和课例研究。

1.发表论文、参加市教研室等各级论文竞赛获奖情况。

2.参加课题研究情况。

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教学

课题

研究

了解课题研究的流程及方法，能结合教学工作，对非常态的教学问题提出研究课题，并加以研究。

教育

理论

研读

了解教育法规对教师教学及教育的规定，了解课程改革的目标、内容等方面的规定；了解学生学习需求，正确分析学生心理特征；掌握学科教学的基本理论和基本知识；养成做学习卡片或笔记的习惯。

通过检查业务学习笔记、教育名著读后感等方式考核学习效果。

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教学

专业

技能

基本

功

学科

专业

技能

语文学科教师能深度解析不同类型的文章，并能声情并茂地诵读；

英语学科教师能精读一定数量的原文，口语表达规范纯正；

数学学科教师具有较强的数学思维能力，解题快速、灵活、一题多解；

科学是以实验为基础的学科，能依据不同内容、条件，合理设计实验项目并熟练操作课标中的实验；

提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作

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音乐学科有一定的音乐欣赏水平，独唱、钢琴独奏达演出水平，并在民乐、西乐演奏或舞蹈方面有一项专长。

钢琴自选独奏曲一首；声乐自选独唱歌曲一首（流行唱法除外）；民乐、西乐或舞蹈，自选一项表演；理论考试以音乐欣赏为主，教材内容占80%

美术学科具有色彩命题创作、国画人物写生、网页制作和手工制作、美术字等技能。

现场命题创作

体育学科能演示口令与创编徒手操，具有传授学生健身的2—3项特长。