一年级数学下册三观察物体教学设计2冀教版.docVIP

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视察物体

教学内容：冀教版数学一年级下册28页“视察物体”。

教学目标：

学问目标：知道从不同角度视察，看到的物体的形态是不同的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度视察。

实力目标：能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态，培育学生的视察实力，并初步培育学生的空间观念。

情感目标：感受局部与整体的关系，渗透全面视察事物的辩证思想，培育学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

教学重点：引导学生从不同位置分辨视察到的简洁物体的形态。

教学媒体：学生照片杯子实物挂图数码相机等。

教学过程

教师活动

学生活动

设计说明

一、创设情境

1．联系每人的座位状况进行简洁的位置复习。

要求学生说出自己、同伴在什么位置。

2．嬉戏――猜猜他（她）是谁。

老师课前用数码相机拍下本班中一个（或几个）学生不同角度的照片按背影－侧身依次呈现给学生。最终验证时出示正面照片。

1．学生分小组坐成U形，每小组4人，呈对坐形式。

自主发言，说的有道理即可

2．学生自由发言，并说明自己的理由。

老师从U型座位入手，复习位置的同时，增加学生的新颖 感，并已猜猜是谁的嬉戏活动，调动学生学习的主动性。并通过学生视察熟识的人物的不同位置的照片，初步体验到不同位置视察的结果是不同的。

二、体验、感悟、探究

1．教学例1――实话实说

（1）老师发给每小组一个杯子，放在学生中间，让学生视察并描述自己看到的状况。

（2）出示教材中（或老师画出的杯子图片――四个方位）请学生分辨，那个符合你看到的状况，并说出你的想法。

（3）你们看到的结果为什么会不一样呢？

2．教学例2――体验、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）

（1）选择礼物并向其他学生举荐介绍。老师为每个小组打算一件礼物，放在桌子中间，要求每小组4人按自己视察的结果向全班学生描述自己的礼物。

老师在学生视察的过程中，用数码相机从不同角度拍下每组礼物的照片。

（2）组织学生沟通

结合照片，看那组学生描述的最精确，并给与主动的评价。

（3）如时间允许，可让学生打破组的依次自由视察验证。

3．出示课教材例2挂图，首先让学生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍摄下的照片会是什么样子的，在学生充分沟通的基础上分辨图片。

学生充分视察，照实沟通自己视察的结果。

学生充分展示自己的想法，说出自己的依据。

（1）小组学生在自己的位置上仔细视察。

（2）轮番向同学介绍本组的礼物（以小组为单位按前、后、左、右、上――站起来视察、下――可将玩具拿起来视察）。

（3）结合其他同学叙述，和老师出示的“现场照片”，自由视察、验证、体验。

（4）充分探讨沟通，发表自己的见解。

通过对实物的视察到平面图形的分辨，使学生再次体验不同位置视察的结果是不同的。要想全面了解事物特征，就要对物体进行多角度、多方位的全面视察

以实物替代教材图片，便于学生从前后左右上下等不同方位视察物体，同时使学生进一步体验不同方位视察到的物体的结果是不同的，训练学生视察实力、概括实力、语言表达实力。

通过图片的视察，进一步增加学生的体验活动，培育学生的视察、概括、分析、综合实力。

三、实践应用

1．练一练1

（1）出示图

（2）出示问题及看到的图画。

这几幅图都是谁看到的？

2．练一练2

打算小汽车玩具让学生实际去视察加以验证，并可增加“下面”的情景。

说图意讲故事充分发挥学生的想象力。

学生发表自己的看法并说明理由。

培育学生丰富的想象力。给学生足够的时间及想象和沟通的过程。

四．尝试小结、畅谈收获

这节课你有什么收获？

学生畅谈自己的体验、感受收获、加深对学问的理解。

培育学生总结所学学问的良好习惯及语言表达实力。