2025年部编版七年级语文上册第一单元教学设计.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

部编版七年级语文上册第一单元教学设计

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1春

知识目标,朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。

能力目标,品味优美语句，揣摩关键词句，积累语言；深入学习比

喻的修辞手法。

情感目标,体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

第1课时

1．整体感知课文，理清本文思路。(重点)

2．把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。(重难点)

一、导入新课

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。可

记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文)；可记得杜甫的

《春夜喜雨》(接着听音乐，看投影，生背诗文)。多少作家的笔下曾这

样深情地描绘过春天，今天让我们一起来学习现代散文大师朱自清先

生的《春》，看他是如何通过自己的眼睛，用他的语言描绘春天、歌

颂春天的。

二、教学新课

目标导学一：理清写作思路

1．课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构

层次吗？

明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。

作者运用总分总的结构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，

第八至十自然段赞春。

2．细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些

景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟

一个恰当的三个字的小标题？

明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，

这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

3．你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的

画面配上一句古诗吗？

明确：示例一：春草图——这是一幅生机勃勃的画面，令人见之

则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。

示例二：春花图——这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配

“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。

目标导学二：把握景物特点

1．比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组

合作，完成下面的表格。

图画名称,景物特征,描写角度(或顺序)春草图,嫩、绿、多、软,由景

到人春花图,多、艳、甜,由高到低(树上—花下—遍地)春风图,和煦、芳

香与悦耳,触觉、嗅觉、听觉、视觉春雨图,

细密、轻盈,由物到人、由近到远迎春图,春到人欢,由景及人2.作者

为什么把“迎春图”放在最后面写？

明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春

为人迎春做铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的

计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。

目标导学三：拓展开放探究

春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换？为什

么？

明确：示例一：不能调换，作者大体是按照时间的先后顺序写的，

春天到来，最先长出的是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，

先有风，然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫，春到人欢才水到

渠成。

示例二：可以调换，应当先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和

雨的滋润，草才能长势喜人，花儿才能更加繁茂，人们