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返回返回*******考点统计试卷题号2011年新课标全国卷2010年新课标全国卷2009年新课标全国卷2011年辽宁卷2010年辽宁卷2009年辽宁卷1文本内容的综合把握理解重要概念理解重要概念文本内容的综合把握信息筛选理解重要概念考点统计试卷题号2011年新课标全国卷2010年新课标全国卷2009年新课标全国卷2011年辽宁卷2010年辽宁卷2009年辽宁卷2文本内容的综合把握文本内容的综合把握文本内容的综合把握文本内容的综合把握理解重要概念文本内容的综合把握3文本内容的综合把握文本内容的综合把握信息推断文本内容的综合把握文本内容的综合把握文本内容的综合把握命题分析通过近3年高考试题的统计分析可以看出，“一般论述类文章阅读”这一板块在高考中呈现如下特点：1.所选文本多为文化、艺术、经济、美学等方面的内容，理解上有一定的难度。2.本板块内容是必考题，以选择题形式为主考查，分值一般为9分。3.重要概念的理解、信息的筛选与推断、文本内容的综合把握仍是命题的常规点和热点。[板块解说]对于本板块而言，高考涉及的考点较多，但是通过历年高考试题的题目、答案分析和学生做题实际情况来看，都可以归结于对学生的阅读筛选对比分析能力的考查。也就是说考生需要把各个选项代入原文仔细阅读，进行反复比对，找出选项与原文的细微差别。在这里我们结合多年命题经验和教学经验，为考生提供一种简洁实用的方法——妙解一般论述类文章选择性题目之“四步解题法”。这个方法可以不必让学生研究枯燥无味的各种考题类型。下面请同学们先试做考题，然后再结合文中标注和评析，体会此法的妙处。命题总特征：此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设错部分定语或状语(复句的部分分句)，从而改变句意。01设错的常用六种方法：02二、研读考题，了解考查的形式3．调：调换3调换词语或句子顺序，从而改变句意。2．添：添加2添加定语或状语，造成对内容的曲解。11．删：删减删除句子而改变句意。最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。6．凑：拼凑将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。35．漏：遗漏看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意。24．改：改变改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……1第二步，读——速读文本，明确信息角度阅读要求平心静气、全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。(一)阅读前可提出设问(1)本文主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理？(2)作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的？(3)本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何？(4)行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料？以下的关键词句在读文本时要圈画出来：有助于理解文章内容、提示信息的词语(二)阅读时要边读边画出关键词句语(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语)。(1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概非常、总共等表程度的词语)。(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、时间的词语)；或然必然(如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)。(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表2．有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语因果(因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而)。转折(但是、反而、其实、实际上)。并列或递进(也、又、不再是……而是……、不仅……还……)。分类分层(首先、其次……“；”等等)。举例子(例如、如、人名)。抓住关键词句要注意：(1)尽量落实到词，集中注意焦点；(2)可以用符号将有用的信息做好标记；若有题目，根据题目把握全文的中心，若没有题目，找出现频率较高的词，尽快弄清文章的论题及观点；(4)注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。第三步，找——扣住问题，细心查找信息读文和审题时角度意识强便于扣住目标，找到题目与原文对应的区域和文字，有方向地查找和深入理解。查找角度这一步要求对读题目，找区位，找差别，找错因。找区位。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。321456找差别。包括内