第1课时 摘苹果（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版[001].docx

第1课时摘苹果（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

一、教学内容

教学内容：第1课时摘苹果（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

1.认识加法和减法；

2.加法和减法的实际应用；

3.简单的加减法计算；

4.解决实际问题，运用加法和减法。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和问题解决能力。通过“摘苹果”的实际情境，学生能够体验数学与生活的联系，发展逻辑推理和数学建模的能力。同时，通过合作学习和动手操作，学生能够提升沟通能力和团队协作精神，培养良好的学习习惯和积极的情感态度。

三、学情分析

二年级学生对数学学科的兴趣较高，但他们的认知水平和思维发展仍处于初级阶段。在知识层面上，学生已经初步了解了加法和减法的基本概念，但对于加法和减法之间的关系以及在实际问题中的应用还较为模糊。在能力方面，学生的抽象思维能力有限，计算能力和解决问题的能力有待提高。

从行为习惯来看，二年级学生的注意力和自控能力有所提升，但注意力容易分散，学习过程中需要教师的引导和监督。在课堂互动中，学生的参与度和积极性较高，但个别学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动发言。

针对“摘苹果”这一教学内容，学生的生活经验有限，对于苹果的采摘过程和数量关系可能缺乏直观感受。这需要教师在教学中通过直观教具和实际操作活动来帮助学生建立数学模型，理解加减法的实际意义。

总体而言，二年级学生对数学学习的接受能力较好，但需要在教师的引导下，通过具体、生动的教学活动，将抽象的数学概念与实际生活相结合，从而提高他们的数学思维能力和问题解决能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的二年级上册数学北师大版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的苹果图片、采摘场景视频、加减法图表等多媒体资源。

3.实验器材：准备苹果模型、计数器、操作卡片等，以辅助学生进行实际操作和计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造轻松、互动的课堂氛围。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——加减法。你们知道什么是加减法吗？请举手回答。

（学生）老师，我知道，加法就是两个数相加，减法就是两个数相减。

（教师）很好，你们已经对加减法有了初步的了解。今天，我们就通过一个有趣的故事来深入理解加减法的概念和应用。

二、新课讲授

1.故事导入

（教师）同学们，今天我们要听一个关于苹果的故事。故事的主人公是小明，他有一个苹果园，里面种了很多苹果。有一天，他要去摘苹果，你们想不想知道他摘了多少个苹果呢？

（学生）想！

（教师）那我们就一起来听故事吧。

（教师讲述故事：小明在苹果园里摘了10个苹果，然后他又摘了3个苹果。他想知道他一共摘了多少个苹果。）

2.加法概念

（教师）同学们，故事里小明摘苹果的过程就是加法的过程。加法就是将两个数合并成一个数的运算。在这个故事中，小明先摘了10个苹果，又摘了3个苹果，所以他一共摘了10+3个苹果。

（教师板书：10+3=？）

3.加法计算

（教师）现在，我们来一起计算一下小明一共摘了多少个苹果。请同学们拿出计算器或纸笔，自己计算一下。

（学生）10+3=13。

（教师）很好，小明一共摘了13个苹果。现在，请同学们在纸上写下这个算式，并计算一下。

4.减法概念

（教师）接下来，我们再来学习减法。减法是加法的逆运算，它表示从一个数中减去另一个数。在故事中，如果小明想要知道他还剩下多少个苹果，我们可以用减法来计算。

（教师板书：13-3=？）

5.减法计算

（教师）现在，请同学们自己计算一下小明还剩下多少个苹果。

（学生）13-3=10。

（教师）很好，小明还剩下10个苹果。现在，请同学们在纸上写下这个算式，并计算一下。

三、课堂练习

1.完成练习题

（教师）接下来，我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。

（教师分发练习题，学生独立完成）

2.小组讨论

（教师）请同学们以小组为单位，讨论一下这些练习题的解题思路，并互相检查答案。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了加法和减法，知道了加法是将两个数合并成一个数的运算，减法是加法的逆运算。通过小明摘苹果的故事，我们了解了加减法的实际应用。

（教师板书：加法：10+3=13；减法：13-3=10）

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.思考：在生活中，你还能找到哪些应用加减法的地方？

六、教学反思

本节课通过故事导入，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习加减法。在课堂上，学生积极参与，通过小组讨论和独立完成练习题，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。在教学过程中，教师应注重引导学生理解加减法的概念和应用