第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docx

第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“古代人类的迁徙和区域文化的形成”为主题，旨在引导学生深入理解人类文明交流与传播的历史过程。设计思路如下：

1.结合教材内容，通过生动的案例，讲述古代人类迁徙的原因、过程及影响；

2.分析迁徙过程中区域文化的形成与交融，强调文化交流在人类历史发展中的作用；

3.采用问题驱动法，引导学生积极思考，培养学生的历史思维能力和概括能力；

4.通过小组讨论，激发学生的合作意识，提高课堂互动性；

5.结合现实生活，引导学生关注文化交流与传播在现代社会的重要性，培养学生的历史使命感。

核心素养目标分析

1.历史思维：培养学生运用历史视角分析问题的能力，通过对古代人类迁徙和区域文化形成的探讨，使学生学会从历史角度看待文明交流与传播。

2.文化理解：引导学生理解不同区域文化的特点及其在迁徙过程中的交融与发展，提升学生的文化素养和跨文化沟通能力。

3.家国情怀：通过学习迁徙历史，激发学生热爱家乡、尊重多元文化的情感，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

4.实践创新：鼓励学生在学习过程中提出问题、解决问题，发展学生的创新思维和实际操作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.古代人类迁徙的主要原因和过程。

2.迁徙过程中区域文化的形成及其影响。

难点：

1.理解迁徙对文化交融和区域文化形成的具体作用。

2.分析迁徙对不同文明发展进程中的积极与消极影响。

解决办法与突破策略：

1.通过地图、历史文献和实物资料，直观展示古代人类迁徙的路径和影响，帮助学生建立空间概念。

2.利用案例分析法，深入探讨迁徙过程中的文化交流现象，引导学生从多角度分析问题。

3.设计课堂讨论和小组活动，让学生在互动中探讨迁徙与文化形成的关系，促进理解。

4.通过历史人物、事件的分析，帮助学生理解迁徙对不同文明发展的具体影响，并指导学生进行批判性思考。

5.结合现实生活中的文化交流现象，让学生认识到历史与现实的联系，提高学习的实际意义。

教学方法与策略

1.采用讲授法，系统介绍古代人类迁徙的背景和过程，为学生提供基础知识框架。

2.结合讨论法，组织学生就迁徙对文化形成的影响进行小组讨论，促进思维的碰撞和深度学习。

3.运用案例研究法，分析具体的历史案例，帮助学生理解迁徙中的文化交流与冲突。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的迁徙群体，增强学生的参与感和体验。

5.利用多媒体资源，如历史纪录片、互动地图等，直观展示迁徙路线和文化交流的动态过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于古代人类迁徙的背景资料、历史文献摘录等，明确要求学生了解迁徙的主要原因和影响。

-设计预习问题：设计问题如“古代人类为何迁徙？”“迁徙对文化有哪些影响？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对古代人类迁徙有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代人类迁徙的地图或相关历史事件视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解迁徙的主要原因、过程及文化影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨迁徙对文化形成的作用。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考迁徙与文化的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解迁徙的历史背景和文化影响。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解文化形成的过程。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与古代人类迁徙相关的作业，如分析迁徙对现代文化的影响。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站链接等，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解迁徙的历史背景和文化影响。

-反思总结：学生反思学习过程，总结迁徙