4.5乘车（试一试）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

4.5乘车（试一试）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课选自一年级上册数学北师大版教材第4.5课《乘车（试一试）》。本节课主要内容包括：认识不同类型的车辆，学习使用“乘”字进行简单计算，以及通过实际操作和游戏活动，培养学生在生活中运用数学知识解决简单问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）数感培养，通过识别不同类型的车辆，增强学生对数量和形状的感知；2）符号意识，通过使用“乘”字进行计算，让学生初步感受数学符号的简洁性和概括性；3）应用意识，通过解决生活中的乘车问题，让学生体会数学与生活的紧密联系；4）推理能力，通过观察、操作和比较，引导学生进行简单的逻辑推理。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

一年级上册的学生已经接触了基本的数字和计数，能够识别10以内的数字，并进行简单的加减法运算。此外，他们可能已经对形状和颜色有了初步的认识，这对本节课中识别不同类型的车辆有所帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，尤其是与生活紧密相关的教学内容。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过直观的教具和活动，他们能够更好地理解和掌握知识。学习风格上，他们更倾向于通过游戏和互动来学习，因此，本节课将结合实际操作和趣味活动，激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一年级学生在理解“乘”字的概念和运用到实际问题中时可能会遇到困难。他们可能对符号“乘”的理解不够深刻，难以将其与实际情境相结合。此外，对于简单的计算，部分学生可能缺乏基本的计算技巧。为了帮助学生克服这些困难，教师将采用直观教具、游戏化的教学方式和逐步引导的方法，帮助学生逐步建立对“乘”字和计算的实际应用理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册北师大版一年级上册数学教材，包括第4.5课《乘车（试一试）》的相关内容。

2.辅助材料：准备与车辆相关的图片、车辆模型、图表等，以及与“乘”字相关的符号和算式图片，用于直观展示和讲解。

3.实验器材：准备小汽车玩具或其他可代表车辆的教具，用于实际操作和游戏活动。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，摆放车辆模型和实验操作台，营造轻松愉快的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《乘车（试一试）》预习PPT，要求学生观察并记录生活中常见的车辆类型。

设计预习问题：提出“你见过哪些类型的车辆？它们有什么特点？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过预习报告和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT，观察图片，了解不同类型的车辆。

思考预习问题：学生思考并记录下自己对车辆类型的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群分享预习资料，提高信息获取效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以动画片中的车辆为主题，引出“乘车”这一主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解“乘”字的意义和计算方法，结合实际例子说明。

组织课堂活动：设置“车辆接龙”游戏，让学生通过实际操作练习“乘”的计算。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习“乘”的计算。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解“乘”的概念。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握“乘”的计算技能。

合作学习法：在游戏中，学生需要合作完成接龙，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生记录一周内乘车的次数，并计算总次数。

提供拓展资源：推荐与数学相关的儿童读物，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生阅读推荐的书籍，进一步了解数学知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和阅读拓展书籍。

作用与目的：

本节课重点在于让学生理解“乘”的概念，难点在于将“乘”的计算应用于实际情境。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，帮助学生逐步掌握“乘”的计算方法，并能在生活中运用。

学生学习效果

学生学习效果

本节课通过《乘车（试一试）》的教学，旨在让学生掌握基本的乘法概念和应用，以下是学生在学习后取得的具体效果：

1.数感提升

2.计算能力增强

学生在课堂上通过“乘”字的学习和实际操作，如“车辆接龙”游戏，练习了乘法计算。学习后，学生能够独立完成简单的乘法运算，如2×3=6，3×4=12等，这表明他们的计算能力得到了显著增强。

3.数学符号