汉字真有趣 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:热爱国家通用语言文字,感受语言文字及其作品的独特价值,认识中华文化的丰厚博大,汲取智慧,弘扬中华传统文化,建立文化自信。

语言运用:在综合性学习中增强沟通、交流的能力,能主动进行探究性学习。

思维能力:了解搜集资料的基本方法,围绕汉字历史、汉字文化或其他感兴趣的与汉字有关的内容,开展简单的研究,撰写一份调查报告,呈现对汉字的了解,渗透对汉字的热爱。

审美创造:在综合性学习中,学生感受到汉字的有趣,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,升华凝聚对汉字的真诚的爱,并发挥学生活动的自主性,让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。

课前解析

此板块的主题是“汉字真有趣”。教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议,并从广义的角度安排了体现汉字趣味的“阅读材料”,意在让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习,增进学生对汉字的认识和热爱。

一、关于“活动建议”

第一部分是对此板块学习活动大致步骤的建议,包括组建活动小组、讨论活动内容、制订活动计划、具体开展活动等,还提示学生参考“阅读材料”。

第二部分提供了两项活动内容,供学生自由选择。第一项是搜集字谜,再猜字谜。让学生体会不同类别字谜的特点,初步发现字谜的规律,感受汉字的趣味。第二项是搜集材料,举办趣味汉字交流会,意在以交流会的任务推动学生进行搜集资料的学习实践,并在活动中进一步感受汉字的趣味。

第三部分以图表的形式呈现了搜集资料的三种常见渠道,并从搜集资料前的准备、搜集时的筛选等方面梳理出每种渠道的两个要点。

二、关于“阅读材料”

“阅读材料”部分围绕主题编排了五篇材料,展现了汉字音、形、义等方面的趣味,意在丰富学生对汉字特点的认识,增进对汉字的热爱,同时帮助学生打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。

教学目标

1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。(重点)

2.了解搜集资料的基本方法。(重点)

3.能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,举办一次趣味汉字交流会。

4.制订活动计划,并根据制订的活动计划开展学习活动。制作小组活动计划表,有计划地开展活动。(难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

5课时

1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。

2.通过小组合作的方式制订活动计划。

一、导入谈话,交流活动前言,激发兴趣

1.导入新课:在日常学习和生活中,哪些时候会用到汉字?汉字的发展经历了哪些过程?汉字对世界上其他国家产生过什么影响?对于汉字书法艺术,你了解多少?(出示课件3)

教师小结:接下来这段时间,让我们走进汉字王国,感受汉字的神奇和有趣。

2.快速浏览整个单元的内容。交流:此单元由哪两部分内容组成?(出示课件4)

教师提示:出示目录,引导学生浏览课文,初步感知。

预设:“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”。

教师揭示课文题目:今天这节课就让我们走进汉字王国,感受汉字的神奇和有趣。

设计意图:通过谈话的方式激发学生的学习兴趣,明确此次综合性学习活动的主题。

二、交流活动建议,初步了解活动任务

1.细读第一部分的“活动建议”,了解活动任务。

学生自读教材内容,思考:此次活动的大致步骤是什么?(出示课件5)

全班交流,师生共同梳理活动的大致步骤。

预设:此次活动的大致步骤是组成活动小组—讨论活动内容—制订活动计划—具体开展活动。

2.课本提供了哪两项活动内容?(出示课件6~9)

(1)搜集字谜,开展猜字谜活动。

(2)搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料,办一次趣味汉字交流会。

设计意图:此次综合性学习历时较长,活动开始前,要充分激发学生的兴趣。通过谈话交流,知道“汉字”与我们息息相关,引导学生关注汉字的广泛应用,目的都是让学生对汉字产生浓厚的兴趣,同时为后续活动打开思路。“活动建议”对此次活动的内容和任务作了具体提示,让学生自主阅读、梳理,有助于学生从整体上把握此次综合性学习活动。

三、借助“阅读材料”,激发兴趣,打开活动思路

1.认真阅读第二部分“阅读材料”中的5份材料,感受汉字的趣味,丰富对汉字特点的认识。(出示课件10)

阅读方法提示:不同类型的“阅读材料”,阅读方法也不同。比如《字谜七则》:一边默读一边猜,利用以往猜字谜的经验,发现谜面内容和字形、字义的关联。《有意思的谐音》:先朗读歇后语,发现谐音的特点,再理解歇后语的意思,体会其中的趣味。《有趣的形声字》:一边读一边画出重要信息,了解形声字的造字方法。

2.交流反馈:读了“阅读材料”,你有什么发现?有哪些新的收获?(出示课件11~19)

(1)自读《字谜七则》,你能猜出谜底吗?

预设:《字谜七则》的谜底分别是日、坐、也、口、休、斗、默。

交流发现:谜面从字形和字义等方面给出了提示,根据这些提示,就可以猜出谜底。

(2)一起来看材料2《门内