人类认识地球运动的历史 说课稿-2024-2025学年科学六年级上册教科版.docx

人类认识地球运动的历史说课稿-2024-2025学年科学六年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人类认识地球运动的历史

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学思维：通过分析地球运动的历史，培养学生提出假设、设计实验、收集证据、得出结论的科学探究能力。

2.科学探究：引导学生理解地球自转和公转的基本概念，培养其通过观察、实验和推理进行科学探究的兴趣和能力。

3.科学态度与责任：让学生认识到科学知识的发展历程，培养其对科学探索的敬畏之心和持续学习的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入六年级之前，学生已经对地球的基本特征和简单的地理现象有所了解，如地球的形状、地球上的自然地理现象等。然而，对于地球运动的历史和科学家的探索过程，学生的认识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对于自然现象和科学探索通常具有浓厚的兴趣。他们的观察能力和分析能力有所提高，能够通过图片、地图等直观材料来理解复杂的概念。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实验操作来学习，有的则偏好通过阅读和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于地球运动的历史这一主题，学生可能会遇到以下困难：一是理解地球自转和公转的原理；二是将历史事件与科学知识相结合，理解科学家们是如何通过观察和实验得出结论的；三是保持对这一历史过程的学习兴趣，尤其是在面对较为抽象的概念时。此外，学生的阅读理解能力和科学思维发展水平也可能影响他们对这一主题的掌握。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，向学生介绍地球运动的历史背景和科学家的重要贡献。

-讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，如“为什么古代人类对地球运动有错误的认识？”以培养学生的批判性思维。

-实验法：利用模拟实验，如地球仪演示地球自转和公转，让学生直观感受地球运动的规律。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示地球运动的历史图片和视频，增强学生的视觉体验。

-教学软件：使用互动软件让学生在虚拟环境中模拟地球运动，提高学习的趣味性和实践性。

-教学辅助工具：准备地球仪、时间轴等，帮助学生更直观地理解历史事件和科学原理。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示地球的自转和公转动画，引导学生观察地球的运动轨迹。

-提问：“同学们，你们知道地球是如何运动的吗？这些运动对我们有什么影响？”

-学生自由发言，教师简要总结地球自转和公转的基本现象。

-引出课题：“今天，我们将一起探索人类认识地球运动的历史。”

2.讲授新知（20分钟）

-第一部分：古代对地球运动的认识

-教师讲述古代人类对地球运动的认识，如地心说和日心说。

-展示相关历史图片和文献资料，让学生了解不同时期人类对地球运动的理解。

-学生分组讨论，分享古代对地球运动的认识，并总结不同观点的优缺点。

-第二部分：科学家的探索历程

-教师介绍伽利略、开普勒、牛顿等科学家在地球运动研究中的贡献。

-通过实验演示和模型展示，让学生理解科学家的实验方法和结论。

-学生模拟科学家进行实验，体验科学探究的过程。

-第三部分：现代地球运动理论

-教师讲解地球自转和公转的现代理论，如地轴倾斜、季节变化等。

-利用地球仪演示地球运动对气候、生物的影响，加深学生对知识的理解。

-学生分组讨论地球运动与人类生活的关系，分享自己的观点。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示地球运动相关的问题，如“地球自转的速度是多少？”

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调地球运动的历史和现代理论。

-提问：“今天我们学习了哪些关于地球运动的知识？”

-学生回答，教师总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解地球运动对地球生物的影响，下节课分享你们的发现。”

-强调作业的重要性，鼓励学生积极参与。

-教师总结本节课，宣布下课。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球运动的历史文献：收集古代天文学家的著作，如托勒密的《天文学大成》、哥白尼的《天体运行论》等，让学生了解不同历史时期对地球运动的认知。

-地球仪：提供不同类型的地球仪，包括物理地球仪、天体运动地球仪等，让学生通过实际操作加深对地球运动的理解。

-地球科学实验器材：如太阳系模型、地球自转演示装置等，通过实验操作让学生直观感受地球的运动。

-网络