《带班现场》读后感.docVIP

《带班现场》读后感

最近读了一本名为的书，让我感触颇深。这本书没有那种高深莫测的理论，也没有华丽空洞的辞藻，而是用一个个真实鲜活的案例，向我们展现了带班过程中的点点滴滴。

书里描述的那些场景，仿佛让我亲身经历了一般。其中有一个章节，讲的是一位班主任处理班级里两个学生打架的事情。这可不是简单的劝架，而是一场充满智慧和耐心的“战斗”。

两个孩子因为一点小事，在课间的时候扭打在了一起。班主任赶到的时候，他们还互不相让，脸红脖子粗地瞪着对方。老师没有立刻大声呵斥，而是先把他们分开，让他们各自冷静一会儿。这时候，教室里安静得连根针掉地上都能听见，其他同学都屏住呼吸，等着看老师怎么处理。

老师先找了周围的同学了解情况，把事情的来龙去脉摸清楚。然后，她分别把两个孩子叫到了办公室。其中一个孩子，叫小明，他一进办公室还气鼓鼓的，觉得自己特别有理。老师没有急着批评他，而是让他先坐下，给他倒了一杯水，温和地说：“小明啊，先喝口水，消消气。”小明看着老师的举动，有点愣住了，可能他以为进来会是一顿劈头盖脸的责骂。

老师慢慢地和小明聊起来，问他为什么会和同学动手。小明一开始还倔强地不肯说，在老师耐心的引导下，他终于竹筒倒豆子一样把心里的委屈都说了出来。原来，只是因为另一个孩子不小心碰掉了他的铅笔盒，他让对方捡起来，对方没当回事，还说了几句不好听的话，这才让他忍不住动了手。

了解了小明这边的情况，老师又把另一个孩子，叫小刚的，叫进了办公室。小刚进来的时候，眼神有点躲闪，估计也知道自己有错。老师同样用温和的方式和小刚交流，小刚也承认了自己的错误，说不应该不捡铅笔盒，还说不好听的话激怒小明。

这时候，老师把他们两个叫到了一起，让他们面对面把心里的想法再和对方说一说。小明先说：“小刚，我不该那么冲动动手打你，但是你碰掉我铅笔盒不捡，还说那些话，我真的很生气。”小刚接着说：“小明，对不起，我不该那样，我以后会注意的。”说完，两个孩子都有点不好意思地低下了头。

老师看着他们，笑着说：“这就对了嘛，同学之间有矛盾很正常，但是要学会好好沟通，不能动手。来，握握手，还是好朋友。”两个孩子握了握手，都笑了。

看到这一幕，我心里特别感动。这位班主任没有简单地处罚两个孩子，而是用这样耐心细致的方式，让他们认识到自己的错误，还化解了彼此之间的矛盾。这让我想到了我自己在生活中遇到的一些类似的情况，有时候我可能会很急躁，没有耐心去倾听别人的想法，结果把事情弄得更糟。

还有一个案例也让我印象深刻。班级要组织一次户外活动，可是天公不作美，活动当天竟然下起了小雨。很多同学都很失望，觉得活动要泡汤了。但是班主任没有放弃，她想了个办法，把活动场地改到了室内的体育馆。

为了让活动依然有趣，老师精心设计了各种游戏和比赛。有小组接力赛，还有团队拔河。同学们一开始还有点提不起精神，但是玩着玩着就完全投入进去了，欢呼声、加油声此起彼伏。

在拔河比赛的时候，有一个小组因为实力悬殊，一开始就处于劣势。但是他们没有放弃，每个同学都咬着牙，拼命地往后拉。老师在旁边为他们加油鼓劲，嗓子都喊哑了。最后，这个小组竟然奇迹般地赢了，同学们都高兴得跳了起来。

看着书里描述的这些场景，我仿佛能看到孩子们脸上洋溢的笑容，能听到他们欢快的笑声。这也让我明白了，作为一个带班的人，要善于随机应变，要能在困难的情况下想出办法，让活动继续，让孩子们开心。

读完整本书，我发现其实带班并不是一件简单的事情，需要有爱心、有耐心、有智慧。书中的每一个案例都像是一面镜子，让我反思自己在与人相处、解决问题方面的不足。

同时，我也感受到了教育的力量。那些看似微不足道的小事，在老师的引导下，都能成为教育孩子成长的契机。这让我对教育工作者充满了敬意，他们就像辛勤的园丁，用心呵护着每一朵花的成长。

总之，这本书让我收获满满。它没有给我一堆空洞的理论，而是用真实的故事让我感受到了带班的酸甜苦辣。我相信，这些故事和经验会在我未来的生活中发挥作用，让我能更好地与人相处，更好地应对各种问题。希望以后还能读到更多这样真实、生动、有意义的书，让我不断成长，不断进步！