6年级科学下册学历案前3课 .docx

青岛版小学科学6年级下册第一单元学历案

第一课视觉

一、学习目标

1.了解眼睛的结构及其各部分在视觉形成过程中的作用。

2.理解视觉形成的原理，能够阐述外界物体的光线如何在眼睛中成像并传递到大脑产生视觉。

3.通过实验和观察活动，培养学生的动手能力和观察分析能力。

二、学习重难点

重点：眼睛的结构和视觉形成的过程。

难点：理解视觉形成过程中光线的折射和神经传导原理。

三、学习过程

导入新课：展示一些美丽的自然风景图片，提问学生：“我们是如何看到这些美景的呢？”引发学生思考，从而导入视觉这一主题。

探究活动：

观察眼睛模型：学生分组，每组发放一个眼睛结构模型。首先，引导学生整体观察模型，初步认识眼球大致的形状和外部轮廓。接着，让学生依次指出角膜、晶状体、视网膜、虹膜、睫状体等结构的位置，并尝试描述它们的外观特点。随后组织小组讨论，猜想每个结构在视觉形成中可能发挥的作用，比如角膜可能与光线进入有关，晶状体也许和调节焦距有关等。

模拟视觉形成实验：准备好光具座、凸透镜、光屏、蜡烛等器材。先介绍光具座的使用方法，将凸透镜固定在光具座中央，把蜡烛放在凸透镜的一侧作为光源，代表外界物体，光屏放在凸透镜另一侧用来模拟视网膜。点燃蜡烛，调整蜡烛、凸透镜和光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。移动蜡烛，观察光屏上成像的变化，比如蜡烛离凸透镜较远时，光屏上成倒立缩小的实像，模拟看远处物体；蜡烛离凸透镜较近时，成倒立放大的实像，模拟看近处物体。引导学生思考这个过程和眼睛成像的相似之处，理解光线通过晶状体（类似凸透镜）折射后在视网膜（类似光屏）上成像的原理。

总结归纳：引导学生回顾眼睛各部分结构，按光线进入眼睛的路径，梳理视觉形成的步骤：光线首先穿过角膜，再经过晶状体折射，在视网膜上成像，视网膜上的感光细胞受到光刺激产生神经冲动，通过视神经传导到大脑的视觉中枢，从而产生视觉。强调这是一个复杂且精密的生理过程。

拓展延伸：让学生查阅资料，了解不同动物眼睛结构和视觉特点的差异，如昆虫的复眼能看到更多方向，猫头鹰的眼睛适应夜间视力等，下节课进行分享交流。

四、训练题

选择题：眼睛中能调节晶状体曲度的是（）

A.睫状体B.虹膜C.巩膜

填空题：视觉形成过程中，光线首先通过（）进入眼睛。

简答题：请简述视觉形成的过程。

第二课预防近视

一、学习目标

1.了解近视形成的原因和危害。

2.掌握预防近视的方法和措施，培养良好的用眼习惯。

3.增强学生保护眼睛的意识，提高自我保健能力。

二、学习重难点

重点：近视形成的原因和预防方法。

难点：如何让学生在日常生活中切实落实预防近视的措施。

三、学习过程

导入新课：展示一些学生戴眼镜的图片，提问学生：“你们知道近视是怎么形成的吗？我们该如何预防呢？”导入预防近视的学习。

探究活动：

资料分析：给每个小组发放关于近视成因和危害的资料，包括文字、图表等。资料内容涵盖用眼习惯（如长时间近距离用眼、读写姿势不正确等）、遗传因素、环境因素（如照明条件不佳）与近视的关联，以及近视对生活、学习、未来职业选择等方面的影响。让学生仔细阅读资料，分析其中的数据和案例，小组内讨论总结出导致近视的主要因素，并推选代表进行发言。

小组讨论：组织学生分组讨论预防近视的方法。讨论前，先引导学生从用眼时间、读写姿势、用眼环境、户外活动等方面展开思考。讨论过程中，鼓励学生结合自身生活实际，分享自己或身边人的经验。例如，有的学生提到每次看书写字30分钟后就休息一会儿眼睛，有的学生强调保持“一拳一尺一寸”的读写姿势很重要，还有学生提出多参加户外活动能有效预防近视。教师在各小组间巡视，适时给予引导和补充。

总结归纳：总结近视形成的原因，如用眼过度、用眼习惯不良、遗传等。强调预防近视的有效措施，如保持正确读写姿势，眼睛距离书本约一尺（33厘米），胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸；控制用眼时间，每连续用眼30-40分钟应休息10-15分钟；增加户外活动，每天保证2小时以上的户外活动时间；定期进行视力检查等。突出养成良好用眼习惯对预防近视的关键作用。

拓展延伸：让学生制作一份预防近视的宣传海报，要求海报内容包含近视的危害、预防方法等关键信息，以图文并茂的形式呈现，向家人和朋友宣传护眼知识，下一周在班级内展示分享。

四、训练题

选择题：下列哪种行为容易导致近视（）

A.定期做眼保健操

B.在光线昏暗的地方看书

C.每天户外活动1小时以上

填空题：连续看书写字（）分钟左右，应休息片刻或向远处眺望。

简答题：请列举三条预防近视的有效方法。

第三课听觉

一、学习目标

1.认识耳朵的结构，了解其各部分在听觉形成过程中的作用。

2.理解听觉形成的原理，知道声音是如何通过耳朵转化为神经冲动并传递