Unit 1 How can I get there？ PartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit1HowcanIgetthere？PartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

Unit1HowcanIgetthere？PartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

本节课选自人教PEP版英语六年级上册Unit1HowcanIgetthere？PartC，主要围绕方位介词及动词短语进行教学。教材内容贴近学生生活，旨在培养学生运用英语询问和描述路线的能力。通过学习，学生能够掌握方位介词和动词短语，并能运用所学知识进行简单的路线描述。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力，通过学习方位介词和动词短语，提高学生运用英语进行路线描述的能力；2）文化意识，引导学生了解不同文化中方位表达的习惯；3）思维品质，通过解决问题和小组合作，培养学生的逻辑思维和合作能力；4）学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，提升学生自主学习英语的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的方位词和动词短语，如“infrontof”，“behind”，“nextto”，“goto”，“takethebus”等。他们对这些词汇有一定的了解，但可能缺乏在实际语境中运用这些词汇的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习。在学习能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；而另一部分学生则更喜欢听觉学习，通过听录音和模仿来提高口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习方位介词和动词短语时，学生可能遇到的困难包括：1）方位介词的用法和搭配；2）动词短语的正确使用和记忆；3）在实际语境中运用这些词汇进行路线描述时可能出现的语法错误。此外，学生可能对某些特定的动词短语或方位介词感到困惑，需要教师提供更多的指导和练习机会。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括英语课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如城市地图、交通标志图片等，以帮助学生直观理解方位词和动词短语的运用。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便在课堂上进行实时讲解和互动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕方位介词和动词短语，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到家附近的超市吗？”、“如何用英语描述去图书馆的路线？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解方位介词和动词短语的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解方位介词和动词短语，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于旅行路线的英语视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解方位介词（如in,on,under,near等）和动词短语（如goto,takethebus,walkto等）的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的地图描述去某个地点的路线。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用英语描述路线。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方位介词和动词短语的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述路线的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解方位介词和动词短语的用法，掌握描述路线的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手