枫树上的喜鹊导学案.doc

枫树上的喜鹊导学案

TOC\o1-1\h\u4212一、学习目标 1

2797二、学习重难点 2

5508三、预习检测 2

16744四、中心思想 3

28083五、段落划分 4

24604六、写作手法 5

19832七、读文感知 6

30795八、经典语句解读 7

7436九、预习检测答案 8

一、学习目标

《枫树上的喜鹊》学习目标旨在通过这篇富有童趣的课文，引导学生们深入感受作者对喜鹊的喜爱之情，以及对人与自然和谐相处的向往。学生们将学会欣赏课文中生动、形象的语言，通过朗读和背诵，培养自己的语感和表达能力。同时，通过学习课文，学生们将能够理解喜鹊在作者生活中的重要角色，以及它们给作者带来的快乐和启示。此外，学生们还将从中学到观察事物、描绘景物的方法，并能够在自己的写作中加以运用。总之，《枫树上的喜鹊》学习目标旨在通过轻松愉快的学习方式，引导学生们感受自然之美，培养对大自然的热爱之情，同时提升他们的语文素养和写作能力。

二、学习重难点

《枫树上的喜鹊》学习重难点主要集中在两个方面。首先，理解作者对喜鹊的喜爱之情以及对人与自然和谐相处的向往是重点。课文中，作者通过对喜鹊活动的细致观察和生动描绘，展现了喜鹊的可爱与灵动，体现了人与自然的和谐共生。因此，学生需要深入体会作者的情感，感受喜鹊的魅力。其次，掌握描写动物、景物的方法并运用到自己的写作中是难点。学生需要学习作者如何抓住喜鹊的特点进行描绘，如何运用生动的语言和形象的比喻来增强表达效果。通过不断练习和实践，学生才能逐渐掌握这些写作技巧，提高自己的写作水平。

三、预习检测

一、填空题

1.《枫树上的喜鹊》这篇课文主要描述了“我”与喜鹊之间的有趣故事，通过“我”的________，让我们感受到喜鹊的________与________。

2.在“我”的眼中，喜鹊的窝像________一样，舒适而温暖。

3.“我”喜欢站在枫树下看喜鹊的窝，我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像________一样，在心里编织着童话。

二、选择题

1.下列哪一项不是课文中描述喜鹊的特点？（）

A.可爱

B.机灵

C.懒惰

D.活泼

2.“我”常常觉得喜鹊会跟我说话，是因为（）

A.喜鹊真的会说话

B.“我”很喜欢喜鹊，把它们当作了朋友

C.“我”在想象，编织童话

D.喜鹊的叫声像人说话

三、判断题

1.《枫树上的喜鹊》中，“我”是一个喜欢想象的孩子。（）

2.《枫树上的喜鹊》告诉我们，喜鹊是我们的朋友，我们应该保护它们。（）

四、简答题

1.读了《枫树上的喜鹊》，你觉得“我”是一个怎样的孩子？为什么？

2.预习《枫树上的喜鹊》后，你有什么收获或感想？

四、中心思想

《枫树上的喜鹊》的中心思想主要体现在两个方面。首先，它表达了对大自然的无比热爱和对小动物的深深喜爱之情。通过作者的创造性想象，喜鹊一家的生活被描绘得有声有色、其乐融融，充满了童真童趣，让我们感受到了大自然的和谐与美好。其次，它告诉我们，大自然所给的景色都是很美好的，我们要学会珍惜，同时也要善于发现周围的事物。通过拟人的手法，喜鹊一家和谐相处的场景被生动地呈现出来，让我们更加深入地理解和感受到大自然的魅力。

《枫树上的喜鹊》不仅是对自然和生命的赞美，也是对人与自然和谐共生理念的传递。它鼓励我们用心去观察、感受和理解这个世界，从而更加热爱和珍惜我们所生活的环境。

五、段落划分

《枫树上的喜鹊》这篇文章的段落划分可以根据内容分为几个部分。

第一部分（第1自然段）主要描述了“我”对渡口旁的枫树的喜爱，以及枫树上喜鹊的窝给“我”带来的快乐。

第二部分（第2至4自然段）则进一步深入，详细描述了“我”对枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的喜爱之情。

第三部分（第5至13自然段）是文章的重点，详细描述了“我”根据喜鹊的动作和叫声，想象出它们的活动和所说的话。这部分内容充满了童真和乐趣，通过“我”的想象，喜鹊一家在枫树上的生活变得栩栩如生，让读者仿佛能够置身其中，共同感受那份喜悦和快乐。

通过这样的段落划分，读者可以更加清晰地理解文章的结构和内容，同时也能够更深入地感受到作者对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

六、写作手法

《枫树上的喜鹊》采用了多种写作手法，使得文章既富有童趣又充满了想象力。

作者运用了直抒胸臆和间接表达两种主要方式。直抒胸臆的部分直接表达了作者对喜鹊一家的喜爱之情，以及对大自然的热爱。而间接表达则通过描绘喜鹊的活动和叫声，让读者能够感受到作者的情感。

拟人化的叙述和描写是本文的一大特色。作者将喜鹊赋予了灵性和情感，使得它们仿佛成为了有思想、有情感的生灵。例如，喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、游戏，以及它们之间的心灵交流，都使得喜鹊一家显得更加活泼可爱，充满了生活的气息。

比喻、排比等修辞手法