5.《人应当坚持正义》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版 选择必修中册）.docx

5.《人应当坚持正义》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择必修中册）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以《人应当坚持正义》为题，旨在引导学生深入理解正义的概念，培养其正义感。通过分析课文，探讨正义的内涵和价值，引导学生树立正确的价值观。教学过程中，结合教材内容，注重启发式教学，引导学生自主探究，提高语文素养。

核心素养目标

1.提升学生的思辨能力，通过分析正义的内涵，引导学生形成独立思考的习惯。

2.培养学生的审美情趣，通过品味课文语言，增强学生对美好道德品质的感知。

3.强化学生的文化意识，引导学生理解正义在不同文化背景下的价值体现。

4.增强学生的语言运用能力，通过课堂讨论和写作实践，提高学生的语文表达能力。

学情分析

高二年级的学生已经具备了一定的语文基础和思辨能力，对文学作品有一定的阅读兴趣和理解能力。然而，在知识层面，他们对正义这一哲学概念的理解可能较为浅显，缺乏深入的思考和批判性思维。在能力方面，学生的语文表达能力有待提高，尤其是在写作和课堂讨论中，如何将个人观点与文本内容相结合，形成有逻辑、有深度的论述，是他们需要克服的难点。

从素质角度看，学生在道德观念上逐渐形成，但面对现实生活中的道德困境，他们的判断和选择能力尚需加强。在行为习惯上，部分学生可能存在对道德话题的兴趣不高，或者对课堂讨论参与度不足的情况，这可能会影响他们对正义这一主题的深入理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版《语文》选择必修中册教材，以供课堂阅读和分析。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生对正义概念的直观理解。

3.教学辅助：设计课堂讨论卡片，引导学生进行分组讨论，促进深度交流。

4.教室布置：设置多个讨论小组，提供白板和笔，以便学生进行思维导图和笔记。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对正义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为正义是什么？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于正义行为的图片或视频片段，让学生初步感受正义的魅力或重要性。

简短介绍正义的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.正义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解正义的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解正义的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍正义的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.正义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解正义的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的正义案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解正义的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用正义解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与正义相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对正义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调正义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括正义的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调正义在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用正义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于正义的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对正义的持续关注和思考。

过程：

提出一个与正义相关的社会热点问题，让学生课后进行深入研究，下节课分享心得。

鼓励学生在日常生活中践行正义，提出具体的行动建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解正义概念：通过本节课的学习，学生能够准确理解正义的概念，包括正义的内涵、原则和价值观。他们能够区分正义与非正义行为，并在日常生活中做出正确的道德判断。

2.提升思辨能力：学生在分析正义案例的过程中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从不同的角度审视问题，形成自己的观点，并提出合理的论据。

3.增强法治意识：通过对正义与法律关系的探讨，学生认识到法治在维护正义中的重要性。他们能够理解法律的基本原则，并在行为上遵守法律法规。

4.提高表达能力：学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了口头表达和书面表达能力。他们能够清晰、准确地传达自己的观点，并与