二年级语文上册动手试一试教案苏教版.docVIP

PAGE

PAGE4

动手试一试

教学要求：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道仔细思索，亲自尝试和重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学重难点：

1、理解课文5，6小节的内容。

2、正确书写田字格中的字。

教具打算：

生字卡片；投影片

教学时间：

三课时。

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字词。

教学过程：

一、导入新课：小挚友们，今日我们要学习的一篇课文讲的是一位科学家小时候学习的故事。对我们学习上该有什么样的看法会有启发的。

二、揭示课题，解题：

“试”翘舌，意思是“尝试”“试验”的意思。“动手试一试”就是动手做一做，看结果会是什么样的。

三、初读课文：

1．自学生学词。

给课文标上自然段的序号，借助拼音轻声读课文，读顺语句。画出不相识，不理解的词语。

会读本课生字。

联系上下文，理解下列词语的意思：

试验觉得漫问题正确科学家

2．检查自学效果

出示小黑板。

另一个试验科学家一杯丢了假如去他俩试验端来鱼鳞肚子玛利亚哎问题正确

学生自由拼读，指名拼读。

正音：另、俩、鳞（边音）；错（平舌）；试（翘舌）；端、丢（三拼音）另（后鼻音）验（前鼻音）

理解词语。

抽读生字卡片，齐读。

三、再读课文

1、各人练读课文。

2、老师领读课文。

四、指导写字

1、出示生字卡片：去、丢、俩、杯

2、指名认读

3、比照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要留意什么。

4、全班沟通：你是怎样记住这些字的？

5、老师范写并指出留意点

去：其次横长，下面是撇折。

丢：与“去”比较。

俩：与“两”比较。分别给他们找挚友。

杯：与“坏、怀”比较。分别给他们找挚友。

6、学生在书上练习描红

7、在练习本上练写。

五、作业：

抄写生字，朗读课文。

其次课时

教学内容：

讲读课文，理解课文内容

教学过程：

一、复习生字卡片、口头扩词。

二、讲读训练。

1、默读课文，要求：不出声，不指读。读后依据下面意思把课文分成三大部分。

（1）科学家做试验，提问题，两个同学作出回答。

（2）玛利亚做了试验，向科学家提问题，科学家作了回答。

（3）这位玛利亚，就是后来的闻名科学家居里夫人。

2、讲读第一部分（1—4）指名读。

（1）第一小节讲了什么？（讲科学家给小学生做试验）

过渡：他做什么试验？做了试验又怎么样？

（2）指名读其次自然段有几句话？

第一句说了什么？“漫了出来”是什么意思？想想这是为什么？科学家是怎么说的。板书：丢石子漫出

（3）其次句说了什么？板书“假如……就……”（是什么意思）用“假如……就……”说话。

（4）齐读第三句。这一句科学家提出问题？指导朗读第三句。板书：放金鱼不漫

过渡：科学家提出这样的问题对吗？为什么？

自读第3，4自然段。

3、学习第3，4自然段。（自由读）

问：这两段说了什么？（鱼有鳞鱼喝水）

问：他们想法一样吗？他们认为科学家说得对吗？假如当时你也在，你会说些什么呢？

4、指导看图：

这幅图上有些什么人？他们是哪些人？桌上放着什么？科学家在说什么？两位男同学在说什么？小女孩神情表现怎样？

5、指名上台表演。

6、齐读第一部分。

7、其次部分（5—6）

（1）指名读。（5—6）

（2）第5节有几句话？（分句读）

师：小挚友们，科学家提出问题后，同学们是怎样回答的呢？同学们立刻回答了问题？

可玛丽亚呢？

玛丽亚没有回答，她是怎么想的呢？（谁来读一读第一句）

这时玛丽亚满脑子都是问号。小挚友，假如你是玛丽亚，会问些什么问题呢？

板书：试验。

我想请同学们读读玛丽亚的话，看哪个小挚友的表情最像玛丽亚。

玛丽亚想了之后又是怎样做的呢？（试验）玛丽亚试验的结果怎样？谁来读读。板书：放金鱼漫出

小挚友，读到这里，你觉得玛丽亚跟别人一样吗？

（3）学习第6节：

过渡：玛丽亚通过试验，发觉水也漫出来了，和科学家说的不一样，她又是怎样做的呢？

（4）自由读第6节。

指名读第一句。

她为什么很惊奇？科学家提的问题对吗？（联系第５节）

科学家听了玛丽亚的问话，有何反应？他为何要哈哈大笑？为什么说我“就是要……？”，科学家有何目的？（指名读科学家的话）

“只有……才能……”板书（练习说话）

看玛丽亚动手试了，才得出正确答案。板书正确。

（２）小结。

（３）齐读其次部分。

三、指导朗读

朗读课文：

思索：读了这篇课文有什么收获，体会？

四、作业：

用“假如……就……”“只有……才能……”造句。

第三课时

教学内容：

指导朗读课文