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苏教版五年级下册《我和祖父的园子》教学设计

《我和祖父的园子》是国标本苏教版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年欢乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新奇的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意非凡。

【学生分析】

这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，简单引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，可以感受到“我”童年生活的好玩、欢乐。但文章字里行间祖父的爱，景物描写清爽隽永的意境，对自由生活的.憧憬，欢快的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。因此，教学中要引导学生反复朗读，细细品尝，想像体验，公平对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新奇、自然之美。

【教学目标】

1、学会8个生字，理解由生字组成的词语。

2、读通、读顺课文，初步了解课文主要内容。

3、在朗读过程中，初步感受园子里景物的自由和“我”在园子里布满乐趣、自由拘束的生活。

【教学重难点】

指导学生读准字词，书写生字，读通、读顺课文。

在朗读过程中，初步感受园子里景物的自由和“我”在园子里布满乐趣、自由拘束的生活。

【教学预备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入，走近萧红

1、板书课题：我和祖父的园子

(看教师板书课题，坐在底下的你们也不要闲着，可以用手比划比划，也可以和教师一起书空。“我”字要写紧凑一点，和字做部首时，第四笔捺要变成点，要学会谦让。父字的一撇一捺要写得伸展一点才好看，子字是三笔写成，其次笔竖钩，钩要出。)

指导读题

好请齐读课题，从课题中，你知道了事情发生在哪里?生：发生在园子里。师：在园子下面加点，请同学们读出事情发生的地点，齐读(手指课题)还知道了是写谁和谁的故事?生：我知道了是“我和祖父”的故事。师：我和祖父下加横线，请同学们读出事情中的人物，齐读(手指课题)

2、介绍萧红以及《呼兰河传》。

知道这篇文章是谁写的吗?板书：萧红。你们在预习中知道有关萧红的哪些资料呢?(生读课后作家卡片上的内容)教师这里也搜集了一些关于萧红的资料，请同学们默读。根据你们的默读速度要求每分钟300字，这里有220字，大约需要50秒，开头!

3、读完你知道了什么?

《呼兰河传》中萧红用很多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。她为什么会对园子如此念念不忘呢?让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子吧。(请翻开课文，自由读课文，再读之前，请看自读要求)

二、自读，走进园子

1、学生自由读课文

出示自读要求：

①、仔细读课文，读准字音，读通读顺句子。有不懂的词语联系生活或上下文想一想意思。

②、想一想：这篇文章主要写了什么?(我发觉大家都读完了，放下书本，身体坐正)

2、检查自读：

⑴读准字音，联系课文或阅历理解：

蜂子蝴蝶蚂蚱蜻蜓

倭瓜韭菜谷穗谎花

胡闹栽花拔草下种铲地浇菜

(2)读一读，留意读音：

当祖父下种，种小白菜的时候用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地胡闹。

由于我太小，拿不动那锄头杆让我单拿着那个锄头的“头”来铲。

(留意“种”、“杆”读音)

指导“种”的读音和“杆”的读音。指名读句子。好的这两个多音字大家都读准了。杆这个字在字典里有两种读音当它读gān时，表示较长的棍或类似的东西，读gǎn的时候表示器物上像棍子的瘦长的局部，或者表示量词，现在你来联系上下文想想，这里应当读锄头gǎn，教师这儿预备了一组词(投影出示：旗杆笔杆电线杆枪杆锄头杆)，想想究竟该怎么读?

生：旗gān笔gǎn电线gān枪gǎn锄头杆gǎn

(3)指导写字。(这是本课生字，你觉得哪个字最难写，想挑战一下?推举一位字写得最美丽的同学上来板书，师评：许多时候，做好一件事，无非两个字，坚持!学贵有恒，)

(穗)

(4)说一说课文主要讲了什么?

师：你发觉三组词有什么规律吗?(动物、植物、做什么事)

师：这些规律也概括