大青树下的小学导学案.doc

大青树下的小学导学案

TOC\o1-1\h\u4212一、学习目标 1

2797二、学习重难点 1

5508三、预习检测 2

16744四、中心思想 3

28083五、段落划分 4

24604六、写作手法 4

19832七、读文感知 5

30795八、经典语句解读 6

7436九、预习检测答案 8

一、学习目标

《大青树下的小学》学习目标旨在帮助学生深入了解中国乡村小学的生活与学习场景，感受乡村教育的独特魅力。通过学习，学生应能够掌握课文中的基本词汇和句式，理解并复述课文内容；同时，应能体会到作者对乡村小学的热爱与赞美之情，激发对乡村教育的关注和兴趣。此外，学习目标还包括培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和情感共鸣能力，使其在理解课文内容的基础上，能够形成自己的思考和感悟，进一步加深对乡村小学教育的认识和理解。

二、学习重难点

《大青树下的小学》学习重难点在于深入理解和体会课文所传达的乡村小学的独特魅力和教育意义。重点在于掌握课文的主要内容，包括孩子们在乡村小学的学习生活、民族文化的交融以及作者对乡村小学的深厚情感。难点则在于理解和领悟课文中通过生动形象的描绘所表达的深层含义，如孩子们对知识的渴望、对民族文化的传承以及对生活的热爱等。通过学习这篇课文，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够增强对乡村教育的认识，培养对多元文化的尊重和包容。

三、预习检测

一、填空题

1.《大青树下的小学》这篇课文描写了一所位于__________的小学，展现了孩子们在这里快乐学习、和谐相处的场景。

2.课文中提到了大青树下的小学里，有来自不同民族的学生，他们一起__________、__________、__________，体现了民族大团结的美好画面。

二、选择题

1.下列哪一项不是课文中描述的场景？（）

A.孩子们在大青树下唱歌

B.孩子们在教室里玩游戏

C.孩子们在操场上踢足球

D.孩子们在校园里跳孔雀舞

2.课文中提到的“大青树”象征着什么？（）

A.学校的标志

B.孩子们的友谊

C.乡村的美丽景色

D.民族的团结精神

三、简答题

1.请简要描述课文中孩子们在大青树下的小学里是如何学习的。

2.你认为《大青树下的小学》这篇课文想要传达的主要思想是什么？

四、中心思想

《大青树下的小学》的中心思想主要体现了民族之间的团结友爱，以及孩子们幸福的学习生活。通过描写边疆的一所小学，作者吴然展示了孩子们在学校中的各种活动，包括上学路上、来到学校、上课和下课时的情景。这些生动的描绘不仅展现了孩子们的快乐与成长，也凸显了各民族学生之间的和谐共处与深厚友谊。

课文还进一步表达了作者对这所小学的自豪和赞美之情。这种自豪感不仅来源于学校本身的教育理念和办学精神，也源于孩子们在这里所展现出的积极、向上、团结的精神风貌。同时，作者的赞美之情也体现在对学校环境的描绘上，如古老的钟声、凤尾竹的影子，以及身着鲜艳民族服装的小学生们在五星红旗下共同学习、共同嬉戏的画面，都让人感到温馨而美好。

《大青树下的小学》的中心思想是通过描绘孩子们的学习生活和民族之间的团结友爱，表达对小学难忘和怀念的情感，同时也抒发了作者自豪和赞美的情感。

五、段落划分

《大青树下的小学》这篇文章可以分为以下几个段落：

1.第一段：描述孩子们上学的路上和来到学校时的情景。这段可能涉及到孩子们早晨起床、准备上学，以及他们走在通往学校的路上所看到的风景，或者他们到达学校时的情景。

2.第二段和第三段：详细描写孩子们在课上的学习状态以及课下的活动。课上，孩子们可能认真听讲、读书，吸收知识；而课下，他们则尽情玩耍、游戏，享受童年的乐趣。

3.第四段：总结全文，总写小学的美丽可爱之处，并表达“我们”的自豪和赞美之情。这段可能强调了学校的特色，如大青树下的独特环境，以及孩子们在这里度过的快乐时光。

六、写作手法

《大青树下的小学》这篇文章采用了多种写作手法，使得文章既生动又富有感染力。以下是一些主要的写作手法：

1.描述生动具体：作者通过对大青树下小学的细致描绘，使得读者能够仿佛置身于那个充满生机与活力的环境中。无论是孩子们上学的路上所见的风景，还是他们在学校里的学习生活，都被描绘得栩栩如生。

2.运用修辞手法：文章中使用了多种修辞手法，如排比、拟人、比喻等，增强了文章的表现力和感染力。例如，通过排比的手法，描述了孩子们向小鸟打招呼、向老师问好、向国旗敬礼的情景，展现了孩子们纯真无邪、积极向上的精神风貌。

3.情感真挚动人：文章不仅描绘了学校的美丽和孩子们的快乐，还表达了作者对这所小学的自豪和赞美之情。这种真挚的情感使得读者能够产生共鸣，感受到作者对学校和孩子们的深深热爱。

4.结构清晰合理：文