2024六年级数学下册教学参考计划.docx

六年级数学下册教学参考计划

以下是六年级数学第二卷教学打算的示范文本。你能够参考一下，希望对你有所协助。

一、班级情境分析

这个班有5名学生，3名男生和2名女生。数量相对较少，同时该类不活动。

二、双基情况

大多数学生根本上都非常好地掌握了本书应该掌握的知识，尤其是在分数计算方面。然而，在实际应用中，如应用咨询题，一些学生非常难理解和处理咨询题。

三、学习才能

大多数学生学习更积极，能有认识地课后复习和课前预习，在课堂上说话更积极。然而，有些学生依赖性强，思维才能和分析才能差，上课容易分心，学习成绩差。

四、学习适应

大多数学生都有良好的学习适应，上课认真听讲，按时完成作业。

五、整本教材的根本要求

1、结合生活实例，让学生初步理解负数，理解负数在现实生活中的应用。

2、使学生理解比例、解比例的意义和根本性质，能看清比例、理解正比例和负比例的含义，能推断这两个量是正比例依然负比例，能用比例知识处理相对容易的应用咨询题。

3.让学生理解圆柱和圆锥的特性，初步理解球的半径和直径。将计算圆柱体的外表积以及圆柱体和圆锥体的体积。

4.理解简单统计图的绘制方法，并能看到和初步绘制简单统计图。

5.通过系统的整理和复习，学生能够加深对小学数学知识的理解和掌握，更好地培养更合理灵敏的计算才能，开展学生的思维才能和空间概念，并通过综合运用所学的数学知识提高处理简单实际咨询题的才能。

6、结合新的教学内容和系统的安排与复习，培养学生良好的思维质量，进展思想道德教育。

7.落实新的课堂教学理念，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践才能。

六、整本书的重点和难点

(1)要点:①比例的意义和根本性质，正负比例的意义。(2)圆柱体和圆锥体的特性、圆柱体的外表积以及圆柱体和圆锥体的体积。(3)整理和复习小学数学知识。

(2)难点:①比例的相关概念和应用。(2)圆柱外表积、体积和圆锥体积计算公式的推导及实际应用。(3)小学数学知识体系的构建。

(3)重点:①运用知识转移和比照教学方法，促进学生理解掌握比例、尺度和正负比例的意义；解答比率的应用咨询题，通过分析已学的常用量关系，正确找出两个相关量，推断构成哪个比例关系，然后列出方程式的解。(2)充分利用视听媒体，通过演示、学生实验、操作，提醒规律，从而引导学生通过自主学习、合作交流、合作探究多种方法推导计算公式，培养学生处理咨询题的才能。(3)做好小学数学相关知识的归纳和整理，真正做好口语和练习，使学生实现真正意义上的自我建构。

七.提高教学质量的措施

(1)贯彻数学课程标准精神，注重培养学生的数学学习兴趣、数学认识和实践才能，指导学生的学习方法。认真学习教材，明确教学要求，全面提高教学质量。

(2)比例单元先教正比例量，再教负比例量，然后把两者放在一起进展联络、比拟，最后教正、负比例应用咨询题，使学生更好地理解正、负比例概念并能正确推断，防止混淆；关于应用咨询题，安排不同的方法处理同一咨询题，不仅能够加深学生比照例的理解，还能够提高学生灵敏运用各种知识处理咨询题的才能。

(3)圆柱和圆锥的教学从直觉开场。通过观察常见物体，学生能够理解圆柱体的形状，从物体中抽象出圆柱体的几何图形，然后介绍圆柱体各部分的名称。通过课件演示和学生实验，讲授圆柱体的侧向面积、外表积、体积和圆锥体积。

(4)在讲授统计图表时，首先要考虑如何明晰地看到统计表中相关量之间的百分比关系。然后让学生明白，在显示相关量之间的关系时，统计图比统计表更详细。然后，依次说明了三种不同类型统计图形的特征和功能。最后，在例题和练习中，让学生依照图表答复下列咨询题，如此学生就能够学会看统计图表，依照图表中的数据分析咨询题，培养学生处理实际咨询题的才能，培养学生运用统计思想分析和考虑咨询题的适应。

(5)复习时留意根底知识的复习和知识之间的联络。同时，应留意启发和引导学生组织和复习所学知识，构成知识网络。另一方面，老师应加强反应，留意面向所有人，因材施教，及时弥补学生的知识缺乏。

八.课外活动的安排

结合“自行车数学”，组织学生分组操作，获取数据，提高知识应用才能。

九、教学和研究课题

优化实践提高教学质量

十、专项施行措施

1、依照班级学生的实际情况和教材的特点，设计分层练习。

2、结合排序和复习，设计系统练习，协助学生更好地掌握小学数学知识。

3、作业尽量实现分层练习。

第11单元教材分析

第1单元内容:负数

教学重点:能读写负数，比拟负数的大小

教学难点:负数的比拟

教学措施:

1、结合学生熟悉的生活情况，引导学生理解负数的含义。

2.初步建立了数轴模型，浸透了数形结合的思想。

第二单元内容:比例

教学重点:比例的意义和根本性质，以及正负比例的意义。

教学难点:比例的相关概念及应用

教学措施:比例单位应先教正比例的量，再教负比例的量，然