23 童年的发现 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:感受中外作品的差异,体会表现幽默方式的异同。

语言运用:体会课文幽默风趣的语言风格,理解文中较难懂的句子。

思维能力:培养学生发现、创新的意识。

审美创造:阅读外国文学作品,体会外国文学作品的魅力。

课前解析

《童年的发现》是一篇略读课文,作者是苏联作家费奥多罗夫。文章采用倒叙手法,通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事,反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力,鼓励孩子们要大胆求知、勇于探索。文中对九岁儿童丰富的内心世界和有趣言行的描述,充满童真童趣,令人忍俊不禁。

课文贴近儿童生活,语言风趣,把“我”的“童年发现”写得意趣盎然。

全文一共有19个自然段,可分为三部分：第一部分(第1、2自然段)主要讲“我”在九岁时就发现了“有关胚胎发育的规律”,这完全是“我”独立思考的结果；第二部分(第3~13自然段)是文章的重点,主要讲“我”发现“胚胎发育规律”的过程；第三部分(第14~19自然段)主要讲几年后,在上课时发生的趣事。

教学目标

1.认识“胚、祸”等10个生字。

2.默读课文,能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”,以及“我”的探究过程和结果。(重点)

3.能找出自己觉得有趣的部分,结合生活实际,说出自己的阅读感受。(难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

一、谈话激趣,导入新课

1.每个人的童年都充满着无数个“为什么”,充满着神奇的幻想和想象。你的童年时光中曾有怎样的发现呢?(出示课件2)

教师引导:今天我们跟随苏联作家费奥多罗夫一起回到他的童年,探索他童年的奥秘。(板书:童年的发现)

2.了解作者。(出示课件3)

设计意图:谈话导入,一方面激发学生的阅读兴趣;另一方面激起学生情感上的共鸣,可以更深入地理解文本。

二、初读课文,整体感知

1.初读课文,教师出示要求:默读课文,试着说说“童年的发现”是什么。谈谈对于“我”的这个“发现”,你有什么看法。(出示课件4)

2.检查生字新词。(出示课件5)

课件出示生字新词。

胚胎祸患天赋痴迷绞尽脑汁嘿伊万诺夫娜困窘

指名让学生读,教师相机正音,全班齐读。

三、精读课文,深入研究

1.教师导入:自由读课文,边读边思考:“我”经历了怎样的探究过程?小组合作梳理出探究过程。(出示课件6)

2.课件出示学习任务单,指导学生按照学习任务单的步骤来梳理。(出示课件7)

(1)学生以小组为单位交流,教师巡视指导。

(2)小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学作补充。

3.全班交流。(出示课件8)

(1)任务1:找出文中写探究过程的语句,读一读。

教师引导:请同学们来读一读你找的句子。

预设1:我的发现起始于梦中飞行。

预设2:我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天,我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题。

预设3:我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

(2)任务2:把相关内容概括成简单的一句话或短语。

指名让学生回答。

预设1:“我”发现自己经常会在梦中飞行。

预设2:小伙伴们也有这样的经历。

预设3:一起去问老师。

预设4:得到解答后,“我”继续大胆想象,痴迷于研究这个问题,终于想出了眉目。

(3)任务3:在白纸上画出探究过程。

教师继续引导:接下来我们按照脉络在纸上画一画探究的过程。

教师巡视指导。展示学生作品,教师点评。

课件出示参考图。(出示课件9)

设计意图:出示任务单,引导学生自主初读课文,把握文章脉络,通过小组讨论和全班交流、汇报,反馈自学成果。厘清课文脉络,初步感知课文内容,为理解课文打下坚实的基础。

四、品味语言,感悟趣味

1.教师过渡:现在小组合作读第1、2自然段,读出“我”既自豪又似乎在跟人逗趣的语气,在朗读中体会课文语言的风趣。(出示课件10)

2.教师引导:现在请大家再默读课文,先找找文中还有哪些有趣的部分,作批注,再在小组内交流自己的感受。(出示课件11)

教师提示:从内容和语言两方面去体会。

3.聚焦第3自然段。(出示课件12)

教师提问:在这个自然段中,你觉得有趣的地方在哪里?

预设:只要双脚一点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。

教师追问:你为什么觉得这句话有趣?

预设:描述生动、具体,好像真的飞起来了一样。

教师小结:一个天真无邪、充满幻想的人物形象生动了起来。

4.聚焦第4~11自然段。(出示课件13)

(1)教师引导:在这几个自然段中,又有哪些有趣的地方呢?

预设1:为什么只有晚上睡觉时才长?

预设2:那为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?

预设3:人怎么会是鸟?

(2)通过这几个有趣的地方,你看到了一个怎样的小男孩?

预设:刨根问底、好奇