《第四单元 10以内数加与减——背土豆》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

《第四单元10以内数加与减——背土豆》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《第四单元10以内数加与减——背土豆》为主题，紧密围绕一年级上册北师大版数学教材内容，通过有趣的故事情境和实际操作，引导学生进行数加与减的学习。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；动手操作，探究规律；合作交流，分享经验；巩固练习，提升能力。

二、核心素养目标

培养学生数感，通过操作活动，使学生理解10以内数的加法和减法，感受数的顺序和关系。发展学生的符号意识，通过使用数字符号表示数量关系，提高学生用数学语言表达和解决问题的能力。同时，培养学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生在操作和思考中发展逻辑思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点明确：掌握10以内数的加法和减法的基本运算。

-具体内容：

-通过实物操作，理解加法运算中的“和”的概念。

-通过“拿走”或“加上”的方式，理解减法运算中的“差”的概念。

-能够正确书写简单的加法和减法算式。

2.教学难点

-难点识别：理解加法和减法之间的关系，以及它们在实际情境中的应用。

-具体细节：

-理解“加”与“减”在数学中的内在联系，如从加法到减法的逆运算。

-在实际情境中应用加法和减法，如“背土豆”游戏中，理解“拿走一些土豆”和“加上一些土豆”如何影响总数。

-解决实际问题时，能够选择合适的运算方法，如选择加法还是减法来解决具体问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过“背土豆”的故事情境，让学生在游戏中学习数加与减。

2.操作教学法：使用土豆等实物，让学生通过动手操作来理解加法和减法的概念。

3.合作学习法：分组进行操作和讨论，促进学生之间的交流与合作。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片和动画展示数加与减的过程，提高学生的视觉兴趣。

2.实物教具：使用土豆等实物，让学生直观感受数量变化。

3.互动平台：利用教学软件，进行在线练习和反馈，增强课堂互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示一袋土豆，引导学生观察土豆的数量，引出“有多少个土豆？”的问题。

-提问：“如果有人拿走了几个土豆，还剩多少个？”

-引导学生用语言描述数量变化，为后续的数加与减学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过“背土豆”的故事情境，展示加法运算。

-故事：小明背了3个土豆，然后又背了2个土豆，问他一共背了多少个土豆？

-教师引导学生通过实物操作（实际拿出土豆），展示加法的过程。

-讲解加法的概念，并板书算式“3+2=？”

-教师通过“拿走土豆”的故事情境，展示减法运算。

-故事：小明原本有5个土豆，拿走了2个土豆，还剩多少个？

-教师引导学生通过实物操作（拿走土豆），展示减法的过程。

-讲解减法的概念，并板书算式“5-2=？”

-练习加法和减法的基本运算，让学生独立完成简单的算式。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一系列加法和减法的题目，让学生在练习本上独立完成。

-题目设计包括：

-实物匹配题：根据给定的土豆数量，用图示表示加法和减法的过程。

-口算题：口述加法和减法的过程，并写出答案。

-应用题：解决简单的实际生活问题，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调加法和减法的基本概念和运算方法。

-通过提问，检查学生对加法和减法的理解，如：“今天我们学习了什么？加法和减法有什么区别？”

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括：

-完成课后练习册中的加法和减法题目。

-家长签字确认，确保学生完成作业。

-提醒学生复习本节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学绘本：推荐《数学小侦探》等绘本，通过故事讲述数学概念，如数数、比较大小等，激发学生对数学的兴趣。

-家庭作业册：利用家庭作业册中的“数学乐园”部分，提供额外的练习和活动，帮助学生巩固所学知识。

-数字游戏：寻找适合一年级学生的数字游戏，如“数字拼图”、“数独”等，通过游戏提高学生对数字的认识和操作能力。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，如一起完成家庭作业册中的练习，讨论数学问题。

-数学故事：通过讲述数学家的故事或数学历史，激发学生对数学的好奇心和探索精神。

-实物操作：在家中寻找可以用来操作和学习的物品，如使用骰子进行简单的加法练习，或使用计数器进行数的比较。

-环境中的数学：引导学生观察周围环境中的数学现象，如超市购物时计算