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《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教学设计

《鹿角和鹿腿》教学设计

【教学目标】

1.认识称、禁等9个生字，学写鹿、塘等10个生字。

2.正确朗读课文，能读出鹿的心情变化。读懂故事内容，明白“看事物不要光看美丽的外表，更要看重实用价值和辩证全面地看事物的深刻道理。

3.能根据几组词语提示,用自己的话讲这个故事。

【重点难点】

重点：正确朗读课文，注意读出鹿的心情变化，并能借助词语讲故事。

难点：明白故事中的深刻道理，能够说出自己不同的见解。

【教学过程】

一、新课导入

1.教师启发谈话，引导学生思考什么是“美”。

导语：同学们，“爱美之心，人皆有之”，你们在生活中看到过哪些美好的事物？（学生自由表述，教师提示学生说一说自己感受到的美。）那么，你们认为什么是美呢？现在很多人都误以为长得好看就是美，但是请大家想一想，当你走在路上，看到一个打扮得漂漂亮亮的人随手往地上丢垃圾，或者是一张口就说粗话，你还会觉得他很美吗？可见，“美”这个东西，不单单是看表面的。我们今天这节课，就是关于“美的。不过，不是讲某个人美不美，而是讲一只爱美的鹿。

2.出示课题，齐读课题，质疑课题。

质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？

预设：鹿角和鹿腿怎么啦？它们有什么不同？它们给鹿带来了什么？课文讲了一个什么故事？

二、初读课文，整体感知

1.出示自读要求，学生自由朗读

自读要求:

自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍

2.检查反馈

(1)出示句子:

啊!我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!

I指导读准“匀称”读音，学习多音字“称”，句子中读chèn,意思是适合、相当;在“名称、称呼”等词语中读cheng。2)出示例句，选择恰当的读音。

我终于买到了称心如意的衣服。

老虎被大家称为百兽之王。

3.联系上下文理解“匀称”，指的是鹿的身材不胖不瘦，比例和谐。

(2)出示句子:

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”

①学习多音字“禁”，在文中读(jīn)，意思是忍住、受得住，如“不禁、禁不住”;在“禁止、严禁等词中读(jìn)。

②出示例句，读准多音字读音。

听完了她的演讲，我们不禁拍起手来。

教室里严禁追逐打闹。

4.全班交流，理清脉络。

(1)课文讲了一个什么故事

(2)结合课后第二题，课件出示句子帮助学生理清思路。课件出示:

鹿非常欣赏(美丽)的角，而抱怨(难看)的腿。但是当(遇到危险)时，(腿)帮助它(狮口逃生)，而(角)却让它(差点儿送命)。

（3）小结:能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步了解了课文讲了一个什么故事。

【设计意图】本课多音字较多，把多音字放入句子中，让学生在读中感悟不同语境下字的含义，有助于学生掌握多音字。通过出示句子，并结合课后给出的关键词，为学生概括全文的主要内容，降低了学习难度。

三、聚焦鹿腿，读出抱怨

过渡：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，心情又是怎样的？（出示第四自然段）

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

1.同桌合作学习。读第四自然段，讨论：从哪些地方能感受到鹿心情的变化？圈画相关词句。

（1）学生交流。

预设一：从鹿的语气词“唉感受到鹿的失望。

预设二：从鹿的动作、神态感受心情变化：噘起了嘴、皱起了眉头。

预设三：从鹿的语言感受心情变化：怎么配得上。追问：小鹿认为这腿配得上还是配不上美丽的鹿角？（板书：太细、配不上）

（2）动作模仿：做一做“噘起嘴”“皱起眉头表情，读出鹿的抱怨。

2.教师质疑：这三个语气词可以调换位置吗？为什么？

3.借助心情变化图，体会鹿的心情变化。男女生合作读，男生读提示语，女生读鹿的语言。

4.读课文的第四段，

找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿

A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看

B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

师：看