2025年部编苏教版五年级上册科学第18课《从刺激到反应》教学设计.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

18.从刺激到反应

【教学目标】

科学知识

1.通过提取阅读资料中的信息，知道人神经系统的组成以及各组成部分的作

用。

2.举例人体对某些刺激到反应方式和作用。

3.知道一些有关脊髓的知识以及保护脊髓的注意事项。

科学探究

1.能模仿例子，针对具体情况画出神经信息传递流程图。会用科学语言、概

念图、图表等收集整理信息，处理结果。

2.通过测试活动，能够收集证据感受到神经系统中各部位和反应速度上存在

的一些差异和大脑在处理信息时也会出错。

科学态度

1.激发学生参与科学探究的兴趣和了解人体器官欲望，产生对事物的结构、

功能、变化及相互关系进行探究的兴趣。

科学、技术、社会与环境

1.感受生活习惯和生存环境会对人体产生影响，初步体会科学技术对神经系

统开发的改进作用。

【教学重点】

了解人体神经系统的组成。

【教学难点】

通过画信息传递流程，知道神经信息的传递路径。

【教学准备】

教师材料：课件、记录单、游戏道具

学生材料：两支铅笔

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、游戏导入

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

1.师介绍游戏规则，学生玩“抢椅子”游戏。

思考：这个游戏与上节课的学习内容有联系吗？

2.学生分析游戏中刺激和反应的过程，教师板书。

生：刺激，听、看；反应，抢（屁股、脚、手）

师板书：刺激（听看）反应（抢：手、脚、屁股等）

二、认识人体神经系统

1.问题：上台游戏的五个同学接受到的刺激一样，反应结果一样吗？是什么

使他们反应不一样？

生：有的同学反应快，抢椅子游戏中我们用到的器官有耳朵、眼睛、手、脚、

屁股等，还用到大脑。大脑使他们反应不一样。

2.师：大脑在刺激与反应的过程中应该处于什么位置？他们三者是什么关系？

是怎么工作的？

师生交流：大脑处于刺激与反应的中间，刺激的信号传给大脑，大脑做出指

令传给手脚等产生反应。

3.老师这里有张人体轮廓图，请在人体轮廓图上画出游戏过程中信号的传递

过程。

学生画图，展示汇报（引导学生认识传入、传出神经和信号传递的过程。）

4.分析：为什么刺激产生的信号都连接到大脑？大脑起到什么作用？

生：总指挥、司令部

5.师出示“抗震救灾总指挥的现场图”，生分析：为什么说大脑起着指挥部

的作用？他们是怎么工作的？

师生交流：气象报告员和部队情况报告员收集信息。司令员接受信息，进行

思考，做出决策，下达命令。传令兵传达指令。

6.再观察、再思考：在我们的生活中或赛场上还有哪些这样从刺激到反应的

过程？

生交流，师播放体育赛场图片及日常活动。

生：守门员扑球、听枪声起跑、看手机发信等。

7.同学们根据师生举例的生活或运动场景，描述其从刺激到反应的完整过程，

并在人体轮廓图上画出完整过程。

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》