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农村中小学教师素质提升工程《新课程中学数学教学评价》

复习资料

基本概念题

1、从教师评价目来分，通常把教师评价分为评价、评价

两类。

2、在对教师评价过程中，对教师某种印象不加分析地扩大到

其他方面一种

心理现象，叫效应。

3、新课程下学生全面发展评价体系中，评价主体和方式要

_______化。

4、数学书面考试以评价学生知识和技能为

主。

5、学生数学学习成长记录袋能记录学生数学学习

历程。

6、传统学生数学学习评价过分强调甄别与选拔功能，忽视

激励与_________

功能。

7、接受学习是与发现学习相对两个概念，学生通过教师呈现

材料来掌握现

成知识学习方式，是学习方式。

8、在对教师评价过程中，突出第一印象，相对地忽视往后表

现，我们称为

效应。

9、教师业务档案袋主要用途是与。

10、学生数学学习成长记录袋能记录学生数学学习

历程。

11、新课程中，我们所说三维目标，包括知识与技能；；

O

12、基础教育课程改革目标中，关于课程内容，要求改变“繁、、

偏、”

和过于注重网书本知识一您专属秘书，中国最强免费文秘网!

现状。

13、通过对一些个别、特殊情况加以观察、分析，从而导出

一个一般性结论推理，叫做推理，它是一种从特殊到一般推理方

法。

14、衡量一份试题是否科学有四个指标，这就是试题效度、信

度、难度和区分度。是指该试题能测出学生在有关学科方面实际水

平程度。

15、在说课中，我们首先是说，包括说作用地位；说编排意图;

说前后联系；说教学目标；说重点、难点及其理由。

16、奥苏伯尔把学习从两个维度上进行划分：根据学习内容,

把学习分为机械

学习和学习；根据学习方式，把学习分成接受学习和发现学习。

17、从一般性较大命题推出一般性较小结论推理叫。

18、衡量一份试题是否科学有四个指标，这就是试题效度、信

度、难度和区分度。是反映试题稳定性和可靠性指标，即用试题考

查学生成绩前后一致程度。

19、教师创设问题情境，引导学生通过独立思考，进行探索活动，

自己“再发现真理的教学方法叫。

20、概念间的关系是指概念外延间的关系。根据两个概念的外延

有无共同之处，概念间的关系分为相容关系和不相容关系两类。概念

间的相容关系是指外延至少有一部分重合的两个概念之间的关系，这

两个概念称为相容概念。相容关系又分同一关系、属种关系和交叉关

系三种。如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念的关系是。

21、数学思维就其基本成分而言，一般分为具体