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辽宁省高等教育自学考试专业设置调整工作实施方案

一、指导思想与目标

一、指导思想

辽宁省高等教育自学考试专业设置调整工作，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕国家发展战略和辽宁省经济社会发展需求，以深化教育改革、提高教育质量为核心，以服务地方经济、满足人民群众多样化教育需求为目标。此次调整将紧密结合辽宁省产业结构调整、转型升级和人才需求，通过优化专业结构、提高专业设置的科学性、规范性和针对性，推动自学考试教育更加贴近社会实际，为辽宁全面振兴、全方位振兴提供有力的人才支撑。

二、目标设定

调整后的自学考试专业设置将实现以下目标：

(1)提升专业与产业对接度。到2025年，实现自学考试专业设置与辽宁省重点产业、战略性新兴产业、现代服务业等领域紧密对接，形成与经济社会发展相适应的专业结构，使专业设置与产业需求匹配率达到90%以上。

(2)增强专业内涵建设。到2025年，通过实施专业内涵建设项目，使自学考试专业核心课程覆盖率达到100%，专业实践教学环节比例达到50%，全面提升专业教育教学质量。

(3)优化人才培养模式。到2025年，推动自学考试专业设置与职业教育、普通高等教育有效衔接，构建“中高衔接、专本贯通”的人才培养体系，培养更多适应经济社会发展需要的高素质技术技能人才。

三、实施路径

为实现上述目标，将采取以下实施路径：

(1)深化调研，科学论证。通过实地调研、专家论证、数据分析等方式，深入了解辽宁省产业结构调整、人才需求趋势，为专业设置调整提供科学依据。

(2)优化专业结构，拓展专业领域。根据产业需求，调整优化专业结构，增设新兴专业，如人工智能、大数据、物联网等，淘汰过时专业，实现专业设置的动态调整。

(3)加强师资队伍建设，提升教学水平。通过引进高层次人才、开展教师培训、鼓励教师参与科研项目等方式，提升教师队伍整体素质，为专业设置调整提供有力的人才保障。

二、调整原则与范围

二、调整原则

(1)坚持以市场需求为导向。在专业设置调整中，紧密跟踪辽宁省产业发展趋势，确保专业设置与市场需求紧密结合，提高专业设置的前瞻性和适应性。

(2)体现教育公平与机会均等。充分考虑不同地区、不同群体的教育需求，确保自学考试专业设置覆盖面广，使更多学生有机会接受高等教育，促进教育公平。

(3)注重专业内涵与特色发展。在专业设置上，注重挖掘和培育特色专业，推动专业内涵建设，提升专业竞争力，打造具有辽宁特色的高水平自学考试专业体系。

三、调整范围

(1)重点调整与辽宁省战略性新兴产业相关的专业，如新材料、新能源、生物医药等，以满足产业转型升级对人才的需求。

(2)优化传统专业设置，淘汰部分过时、需求量减少的专业，如部分制造业、采掘业相关专业，以适应产业结构调整的需要。

(3)扩大与地方经济社会发展密切相关的专业，如现代服务业、文化产业、旅游管理等，以促进地方经济社会发展。

(4)增设新兴专业，如人工智能、大数据、云计算等，以满足新技术、新业态、新模式对人才的需求。

(5)推动专业群建设，通过整合优势资源，形成具有较强竞争力的专业集群，如智能制造、智慧城市等。

案例一：某市根据地方经济发展需要，对自学考试专业设置进行调整，增设了“新能源科学与工程”专业，为当地新能源产业发展提供了人才支撑。

案例二：某高校在专业设置调整中，结合自身学科优势，增设了“文化产业管理”专业，为学生提供了新的就业方向，同时为地方文化产业的发展注入了活力。

案例三：某省在专业设置调整中，针对传统制造业专业需求减少的问题，对相关专业进行调整，增设了“智能制造工程”专业，旨在培养适应智能制造产业需求的高素质技术技能人才。

三、实施步骤与保障措施

三、实施步骤

(1)组织调研与论证。成立专业设置调整工作领导小组，组织专家团队对辽宁省经济社会发展需求、产业转型升级趋势进行深入调研，并结合自学考试实际情况，对专业设置进行调整论证。

(2)制定调整方案。根据调研论证结果，制定详细的专业设置调整方案，明确调整原则、范围、步骤和时间节点，确保专业设置调整工作有序推进。

(3)实施调整工作。按照调整方案，分阶段、分批次对自学考试专业进行优化调整，包括增设、调整、保留和淘汰等。

四、保障措施

(1)加强组织领导。成立专业设置调整工作领导小组，负责统筹协调、督促检查专业设置调整工作，确保各项工作落到实处。

(2)完善政策支持。制定相关政策，为专业设置调整提供资金、设备、师资等方面的支持，激发高校和专业调整的积极性。

(3)强化监督考核。建立健全专业设置调整监督考核机制，对调整工作进行跟踪评估，确保调整工作取得实效。

案例一：某高校在专业设置调整过程中，通过成立专业建设委员会，定期召开专业建设会议，对专业设置进行调整，提高了专业设置