二年级音乐下册第8课演唱新疆是个好地方教案1人音版.docVIP

Page4

《新疆是个好地方》教案

教学目标

1、通过倾听，学唱《新疆是个好地方》，使学生感受新疆风格的音乐，让学生自信、骄傲、愉悦地演唱歌曲。

2、通过新疆之旅，让学生了解新疆的风光及其特产，从而让学生更加宠爱新疆。

3、学习用热情欢快的心情，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

4、让学生欢快体验xxx|xx|和xxx|xxxx|的新疆基本节奏型。

教学重点和难点：

１、歌词的读法及演唱技巧。

２、附点节奏、一字多音及新疆的基本节奏。

３、歌曲的情感教学。

教学过程：

一、创设情境，引入新疆：

１、组织学生进教室。

２、听《新疆是个好地方》的演唱。

这首歌好象把我们带到了一个什么地方？

（引导学生主动运用音乐主体（节奏、速度、心情等）进行想象，感受新疆的音乐风格。）

二、体验新疆的基本节奏：

1、老师的节奏舞蹈律动：（引出新疆节奏）

老师给你们一段新疆舞，怎样？掌声激励我呀！但你们必需听好，看好老师的舞蹈节奏有什么变更？

学生说

出示xxx|xx|和xxx|xxxx|要让学生明准确分音的重音。

2、拍念新疆节奏：

师生接拍：（师）xxx|(生)xx|(师)xxx|(生)xxxx|

生生接拍：用自己身边能发出声响的东西来拍拍，但要用你的耳朵去听

听音乐对拍：（放《新疆是个好地方》的音乐伴奏一段）

3、节奏填词

（１）老师表扬：xxx|xx|

小朋友真棒

学生编词：各自编

老师送词：xxx|xx|

富饶的花园

咱们的新疆

（２）老师又表扬了：xxx|xxxx|x—|x0

小朋友真呀真正棒

老师送词：xxx|xxxx|x—|x0|

肥沃的草原放牛羊

黑压压森林满山岗

4、引出新疆挚友表扬的话语：xxx|xxx|

小朋友亚克西

（用节奏舞蹈律动来体验节奏，通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点，歌词难点，是用基本节奏来贯穿整个新疆之旅。）

三、走进新疆，唱新疆

谈话：人人都说新疆诗歌好地方，想去吗？但有个条件，必需要带点新疆的味道才能动身，你们有吗？

（一）、感受歌曲，提示学生拍着节奏，哼哼小曲，听着音乐动身。

（二）、学唱第一段：

1、结合图片说词唱歌

“天山“：现在我们来到了“天山”，天山南北坡的风光如何？（生）好风光。

唱天山：听琴第一句旋律—师生接唱（用琴带）

“富裕的花园”：告辞了天山，我们来到了（点击）富裕的花园结瓜果。

唱：２５３｜２３１｜

结瓜果

“肥沃的草原”：走出了漂亮的花园，我们来到了肥沃的草原有什么呢？

唱：肥沃的草原放牛羊。

（通过图片介绍，解决附点的节奏和一字多音唱法及xxxx的节奏．说图时激发学生的情感，产生对去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望。）

2、听音乐第一段

新疆小挚友要放声歌颂了，你们听。她们是怎么唱的？速度、心情是怎样的？

3、师生合作接唱

老师也想唱，想请你们合作一下，怎样？

4、完整投入的唱第一段

新疆小挚友说了，假如你们歌声很美的话，她们就邀请你们去参观新疆的其它地方。

（通过倾听，合作接唱激发学生用情去演唱，让他们渐渐宠爱新疆。）

（三）、学唱其次、三段

1、听着音乐，拍着新疆节奏，哼着小曲儿去参观另外的风景了。

2、点击图片：（边看边说，结合歌词教学。）

渐渐说出“伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄、果子沟的风景、阿勒泰的金子、和田的玉石”。

3、师生有节奏的问答式念歌词。

4、师生问答式接唱（依据歌曲的旋律。）

（师）啥地方的苹果甜又大乃？

（生）伊犁河的苹果甜又大乃……..

师：现在老师来检查一下，你们是不是很熟识新疆了？

个别生问答。

小组问答。

全体问答。

5、赞美新疆的话。

看了这么多的特产、风光及宝藏，你们会发出怎样的感叹啊？

师生唱：咱们的新疆样样有，新疆是个好地方。（通过分层教学，运用不同的教学方式把歌词教学的难点轻松解决。在教学过程中，老师兼顾个体，让每个学生都参加到音乐活动之中。）

（四）、完整学唱整首歌