教科版科学三年级下册1.运动和位置 教学设计.docx

教科版科学三年级下册1.运动和位置教学设计

一、教材分析

本单元聚焦于物体的“运动”这一核心概念，第一课《运动和位置》作为开篇，起着奠基的重要作用。教材从学生熟悉的生活场景入手，引导学生观察周围物体的状态，区分物体是静止还是运动的，进而引出描述物体位置需要借助参照物这一关键知识点。三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，这部分内容紧密联系生活实际，帮助他们建立起科学观察、描述物体运动和位置的基本方法，为后续深入探究物体的运动形式、速度等知识筑牢根基，激发学生对科学世界探索的兴趣，培养其用科学思维解决实际问题的意识。

二、教学目标

（一）科学观念目标

学生能举例说出生活中常见物体的运动状态，如行驶的汽车、飘动的云朵、流动的河水等是运动的，而路边的树木、房屋等相对于地面是静止的。

清晰理解物体的位置需要相对于另一个物体（参照物）来确定，并且能选择合适的参照物准确描述物体的位置。

（二）科学思维目标

通过对不同场景下物体运动与否的分析判断，培养学生比较、分类的逻辑思维能力，例如让学生对比操场上跑步的人和看台上坐着的人，思考其运动状态的差异。

引导学生在确定物体位置时，思考参照物选择的多样性以及对位置描述的影响，发展学生的辩证思维，如描述教室里黑板擦的位置，选择讲台、教室墙壁等不同参照物时的不同表述。

（三）探究实践目标

能够细致观察周围环境中的物体，运用简单的图示（如简笔画、箭头标注等）记录物体的运动轨迹或位置关系，像画出校园中升旗台相对于教学楼的位置。

设计简单的实验或活动，验证物体的运动状态会因参照物的改变而改变，如推动桌上的书本，分别以桌面、旁边的铅笔盒为参照物观察书本的运动情况。

（四）态度责任目标

让学生在探究过程中体会到科学与生活的紧密联系，意识到生活处处有科学，激发学生持续探索科学奥秘的热情。

培养学生严谨认真的科学态度，在描述物体运动和位置时做到准确、细致，尊重事实依据，例如在小组讨论中如实汇报观察结果。

三、教学重点

准确判断物体的运动状态，依据生活实例归纳总结出判断物体运动的方法。

掌握用参照物确定物体位置的概念，学会选择恰当参照物描述物体位置。

四、教学难点

深刻理解参照物的意义，尤其是当参照物本身也在运动时，如何清晰判断目标物体的运动情况，例如坐在行驶汽车中的人看路边树木的运动感知。

灵活转换参照物，准确且清晰地描述同一物体在不同参照物下的位置变化，像描述空中飞翔的小鸟相对于地面、高楼、飞行中的另一小鸟等不同参照物时的位置。

五、教学策略

情境教学法：创设丰富多样的生活情境，如校园场景、交通场景、公园游玩场景等，将抽象的科学知识融入具体情境，让学生身临其境感受物体的运动和位置关系，激发学习兴趣。

直观演示法：利用图片、视频、实物模型等直观教具，展示物体的运动过程、位置变化，化难为易，帮助学生建立直观认知，例如播放火车行驶、电梯升降的视频辅助理解。

小组合作探究法：组织学生分组讨论、合作实验，促进学生之间的思维碰撞，共同解决问题，培养团队协作能力与自主探究精神，如在探究物体位置描述实验中分组操作。

问题导向法：设置层层递进的问题链，引导学生思考，如“为什么我们说汽车在运动，而路边的电线杆不动？”“换个参照物，汽车的运动状态会改变吗？”促使学生深入探究知识内核。

六、教学准备

多媒体课件，包含各种物体运动和生活场景的高清图片、动画视频，如马路上车水马龙、游乐场设施运转等。

实物教具：小车、人偶、积木搭建的简单场景模型（模拟街道、公园等）、指南针、卷尺。

学习单，设计有观察记录表格、位置描述填空、简单绘图等任务，用于学生课堂实践与知识巩固。

七、教学过程

（一）导入新课

播放一段校园运动会的视频，视频中有跑步的运动员、跳高的选手、观众席上欢呼的同学、操场上飘扬的彩旗等画面。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了哪些东西呀？它们都在干什么呢？”引导学生踊跃发言，说出看到的人或物以及其状态。

设计意图：通过播放熟悉且热闹的校园运动会视频，迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时引导学生初步观察物体的状态，自然地导入新课主题——物体的运动。

根据学生的回答，在黑板上简单记录下他们提到的物体及描述，如“运动员——跑步”“彩旗——飘动”“观众——坐着”等，接着追问：“那你们怎么知道运动员在跑步，彩旗在飘动，而观众是坐着没动呢？”让学生思考片刻后自由回答。

设计意图：这个问题促使学生开始思考判断物体运动与否的依据，引发认知冲突，为后续深入探究物体运动的本质做铺垫。

（二）新课讲授

认识物体的运动

展示多组不同场景的对比图片，如马路上行驶的汽车与路边的路灯、天空中飞翔的小鸟与远处的高山、流淌的小溪与溪边的石头。逐组展示图片时，提问：“同学们，看看这两张图片，左边和右边的物体有什么不一样？哪一个