第15课 一柱南天百战身 将军本色是诗人 《梅岭三章》教学设计 七年级语文上册 （统编版2024） .docx

第15课一柱南天百战身将军本色是诗人——《梅岭三章》教学设计

【教学目标】

1.结合注释阅读小序和诗作，把握三首诗之间的内在联系，感受老一辈无产阶级革命家献身革命的崇高理想和革命乐观主义精神。

2.有感情地反复诵读三首诗，关注诗中的形象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。

【重点难点】

1.有感情地反复诵读三首诗，关注诗中的形象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。(重点)2.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。(难点)

【任务群】

任务一：基础闯关·获得参赛资格

任务二：阅读小序·初探绝笔缘起

任务三：解读诗意·感受生死告白

任务四：关注意象·探寻情感表达

任务五：演读诗歌·赓续红色血脉

任务六：敬献鲜花·致敬先烈英雄

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

“一柱南天百战身，将军本色是诗人。”为纪念陈毅元帅诞辰123周年，学校拟举行陈毅元帅诗歌朗诵会，我班为了出彩诗歌朗诵会，以《梅岭三章》为蓝本进行学习、排练，请你完成相应任务。

二、教学新课

任务一：基础闯关·获得参赛资格

诗歌朗诵会只能10人参加，班级需要先进行参赛人员遴选，我班采取基础闯关(字词和常识)形式进行遴选。请你闯关获得参赛资格。

1.第一关：请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。

阎罗(yán)捷报(jié))血雨腥风(xuè)取义成仁

丛莽(mǎng))旌旗(jīng)当纸钱(dàng)2.第一关：请根据释义写出课文中相应的词语。

(1)不久，随即。()

(2)指人死后埋葬的地方，也指“阴间”。()

(3)过去的部下。诗中指为革命牺牲的同志。()

(4)旗帜的总称。诗中借指军士。()

(5)血溅得像下雨一样，风里带有腥气，形容残酷屠杀的景象。()

(6)即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全、实现。()

预设：(1)旋(2)泉台(3)旧部(4)旌旗(5)血雨腥风(6)取义成仁3.第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

陈毅(1901—1972),字_,四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级家、家。他酷爱文学，创作了大量革命诗词，有“”的美誉。作品主要采取旧体诗词的形式，但又不为格律所束缚，灵活自由；语言朴实、明快。代表作品有《陈毅诗词选集》等。

预设：仲弘革命军事元帅诗人

任务二：阅读小序·初探绝笔缘起

诗歌朗诵需准确地传达情感，而了解创作背景，对准确地理解诗歌和表现情感有很大的帮助，《梅岭三章》是陈毅同志写的一组绝命诗，让我们从诗歌的小序来探察陈毅绝笔的缘由。

1.读诗前小序、课下注释和老师补充的史实资料，看你能读出什么?以“《梅岭三章》是一组的诗”的句式，谈谈你的阅读感受。

(1)小序：

一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。

(2)课下注释：

1934年10月，中央红军主力开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山(梅岭山脉的两座山)地区开展游击战争，直到1937年抗日战争全面爆发才离开。这三首诗就写于这一时期。

(3)视频：《梅岭三章》的由来

预设1:《梅岭三章》是一组绝命诗，陈毅当时处于生死关头，故以诗歌明志。

预设2:《梅岭三章》是一组大无畏的诗，诗人并不畏惧敌人，不畏惧死亡，而是以诗抒情，以死明志。

预设3:《梅岭三章》是一组英雄的诗。它记录了陈毅元帅的一次生死抉择，也记录了一个英雄的心路历程。

2.小序中有一处与史实有明显的矛盾，请指出并分析。

小序：

一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。

预设：小序交代了作者当时重伤患病被围，坚持在艰难的环境下鏖战二十余日，可谓度日如年，而他却以一句“旋围解”一笔带过，举重若轻，强烈的对比下，革命乐观主义和英雄主义精神尽在其中。

3.小序有什么作用?

预设：小序告诉我们，这三首诗是在“梅山被围”,面临“断头”的考验，又“虑不得脱”的情况下写的。“得诗”说明作者从容、镇定。诗“留衣底”以明志，表现了作者革命到底的决心。

小序交代了创作此诗的时间、地点、事件的缘起等时代背景，也为全诗奠定了甘作牺牲的壮烈豪迈的感情基调。

任务三：解读诗意·感受生死告白

诗歌朗诵需准确地传达情感，而准确地理解诗歌大意对表现情感也有很大的帮助。让我们一起疏通诗文大意，