六年级语文上册第五单元动物世界第20课森林中的绅士教案2沪教版五四制.docVIP

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《森林中的绅士》教案

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教学目标：1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点

2、学习本文拟人的方法，揣摩文章细腻而生动的语言。

3、体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示。

教学方法：自主—合作—探究法。

教学重点

体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示

教学难点

学习本文抓住特点介绍动物的写法

教学过程：

一、??创设情景，导入新课

在你的眼中，什么叫绅士？

有一种动物叫豪猪，它的身体肥胖，头部长的像老鼠，其最大的特色，就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危急，会立即竖起一根根的刺，以用来吓阻敌人。假如敌人仍要进一步靠近的话，它就会转身倒退冲向敌人，与敌人搏斗。豪猪的一切生活方式，连它的战术在内，都是典型的绅士式的。这种绅士式的生活方式，这对人的生存有怎样的启示呢？下面让我们一起走进《森林中的绅士》。

1、介绍作家作品。《森林中的绅士》的作者茅盾的原名、字、籍贯、生卒年，在题注里有介绍，这里只作简要的补充。他1920年起先文学活动，1927年发表第一部中篇小说《幻灭》，它与相继问世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲，引起剧烈的反响，1933年的长篇小说《半夜》是他最重要的代表作。

2、检查预习。

①齐读生词：????得天独厚??逍遥自得??无所专心??待人接物

?????????????????知难而退??优游自由??无病呻吟??方正持重

②《森林中的绅士》的作者????????，原名???，字??????，代表作???????

二、、沉醉文本，??整体感知

指定个别学生朗读，以便发觉学生的简单出错之处，使讲解更有针对性。师生共同探究文章的描写对象——豪猪的特点

1、?作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”？

可引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。

2、“森林中的绅士”——豪猪，代表了怎样的一种生活方式？为什么作者说这种生活方式“叫人看了寒心”？

师生沟通。

三、体验文本，品尝语句，理解课文

研读赏析：哪些地方对豪猪的描写很传神？找出来，说说你喜爱的缘由。

供老师参考：

①“它的潇洒悠然，实在也到了殊堪敬佩的地步：可以在一些味道不坏的灌木丛中玩上一个成天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所专心，宛若是一位乐天派。”

突出表现了豪猪的生活方式悠然自由，逍遥自得，颇具绅士风度。

②“它躺在树枝间，从容自由地啃着树皮，啃地倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不当心倒栽下来，那也没关系，它那件特殊的长毛外套会爱护它的尊躯。”

能吃能睡，甚至边吃边睡，吃、睡均镇静自若，豪猪的憨态跃然纸上。

③“它从掩蔽部抽出了鼻子，舍命低着头（还是为的爱护鼻子），倒退着走，同时猛然挥动尾巴，这样‘背进’到了最终一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当的高度，自觉已无危急，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好象根本没有发生过什么事情似的。”

笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不遗忘，可谓从容镇静。

三、感悟与反思

1、问题1：课文最终说：为什么这样“得天独厚”，具有这样奇妙防卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢？是不是它那种太懒散而悠然的生活方式使然呢？还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的冲突——几乎无敌的刺毛以及毫无反抗力的暴露着的鼻子——所以结果仍旧于它不利呢？你是怎么认为的？说说你的看法。

学生自由探讨。

问题2：作者写本文仅仅是让我们喜爱豪猪这种动物吗？学生探讨，老师引导。（对面临灭亡的担忧，对懒散悠然生活方式的不满。）

四、拓展延长：

学习本文后，豪猪的命运让你产生那些联想？大家共同探讨。

五、课堂总结

六、作业设计：运用拟人的手法，写出你喜爱的小动物的可爱之处。