2023九年级语文上册 第五单元 19 怀疑与学问说课稿 新人教版.docxVIP

2023九年级语文上册第五单元19怀疑与学问说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“怀疑与学问”为主题，旨在引导学生深入理解并掌握质疑、探究的学习方法。通过学习古人对待学问的态度和故事，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的批判性思维。同时，结合课本内容，指导学生学会提出有价值的问题，养成良好的学习习惯。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生语文核心素养中的思维品质和文化理解。通过学习《怀疑与学问》，引导学生形成批判性思维，学会独立思考和质疑，提升对知识的好奇心和探究精神。同时，通过分析古人治学态度，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和文化自信，促进跨文化理解能力的提升。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并分析文章中“怀疑”与“学问”之间的关系，把握作者对怀疑精神在学问探究中的重要作用。

②学习并模仿作者在论证中运用举例、对比等手法，提升自己的写作能力。

2.教学难点，

①深入理解作者对“怀疑”这一概念的阐释，以及其在不同历史时期的具体体现。

②在阅读过程中，培养学生对文本进行批判性阅读的能力，学会从多个角度分析问题。

③结合自身实际，引导学生将文章中的观点与自身学习、生活经验相结合，形成自己的思考。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解文章主旨。

2.设计小组讨论环节，让学生围绕“怀疑精神的重要性”这一主题展开交流，培养合作学习能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示与文章相关的历史图片和文献资料，增强学生对时代背景和文化内涵的理解。

4.通过角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验作者的观点，加深对文章情感和态度的把握。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对怀疑与学问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否有过对所学知识的疑问？这些疑问又是如何引导你们进行深入学习的？”

展示一些历史上因怀疑精神而推动科学发展的图片或视频片段，让学生初步感受怀疑精神的力量。

简短介绍怀疑与学问的关系，强调怀疑是学问进步的驱动力，为接下来的学习打下基础。

2.怀疑与学问基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解怀疑与学问的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解怀疑的定义，包括其主要元素如质疑、探究、实证等。

详细介绍怀疑在学问探究中的组成部分或步骤，使用思维导图或流程图帮助学生理解。

3.怀疑与学问案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解怀疑与学问的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史案例，如伽利略对地球静止论的怀疑、牛顿对万有引力的探索等。

详细介绍每个案例的背景、特点，分析怀疑精神如何推动学问的发展。

引导学生思考这些案例对现代学习和研究的启示，以及如何在自身学习中运用怀疑精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与怀疑与学问相关的主题进行讨论，如“如何在学习中提出有价值的问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，鼓励其他同学提出反馈意见。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对怀疑与学问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程、主要观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调怀疑与学问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括怀疑与学问的定义、案例分析、小组讨论等。

强调怀疑与学问在个人成长和知识探索中的价值，鼓励学生在今后的学习中保持质疑精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在自身学习中运用怀疑精神的短文，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.怀疑的定义与重要性

-怀疑是学问探究的起点，是推动知识进步的动力。

-怀疑有助于发现问题、提出假设，进而通过实证检验真理。

-怀疑精神在科学革命、技术革新和文化发展中起到关键作用。

2.怀疑与学问的关系

-怀疑是学问发展的必要条件，有助于深化对知识的理解。

-学问的进步往往源于对现有知识的怀疑和挑战。

-怀疑与学问相辅相成，共同推动人类文明的进步。

3.怀疑的方法与技巧

-培养批判性思维，学会从不同角度审视问题。

-提出有价值的问题，引导深入思考和探究。

-通过实证研究，验证假设和结论。

4.怀疑在历史案例中的应用

-分析伽利略对地球静止论的怀疑，了解科学革命的进程。

-研究牛顿对万有引力的探索，认识科学理论的