第1课时 10的加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第1课时10的加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为2024-2025学年一年级上册数学人教版《10的加、减法》第1课时。本节课主要内容包括：

1.理解10的加法概念，掌握10加任何一个小于10的数的计算方法。

2.学习10的减法，掌握10减任何一个小于10的数的计算方法。

3.通过具体实例和练习，培养学生运用10的加、减法解决实际问题的能力。

4.引导学生掌握10的加、减法在生活中的应用，提高学生的数学素养。

本节课将重点讲解10的加、减法的基本概念，并通过例题和练习让学生熟练掌握。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感与符号意识：通过10的加、减法运算，培养学生的数感和对数的符号表示能力。

2.逻辑推理：运用10的加、减法解决实际问题，锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.数学抽象：从具体实例中抽象出10的加、减法运算规律，培养学生的数学抽象能力。

4.数学应用：将10的加、减法应用于生活情境，提升学生运用数学知识解决实际问题的素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握10的加、减法运算规律。具体细节如下：

-理解10加任何一个小于10的数都等于11至19之间的数，例如10+2=12。

-理解10减任何一个小于10的数都等于1至9之间的数，例如10-3=7。

-掌握10的加、减法运算的符号表示，如10+4=14，10-5=5。

-能够运用10的加、减法解决简单的实际问题，例如：小华有10个苹果，吃掉了3个，还剩几个？

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于10的加、减法运算的理解和运算符号的运用。具体难点如下：

-难点一：学生可能难以理解10加上一个数和10减去一个数后的结果范围。例如，学生可能会错误地认为10+6=16，而不是14。

-难点二：学生可能会混淆加号和减号的运用，例如将10+5错误地写成10-5。

-难点三：将10的加、减法应用于具体情境时，学生可能难以将抽象的数学运算与实际情境相结合。例如，对于问题“小刚有10个球，给了小明4个，小刚还剩几个？”学生可能无法正确运用10的减法来解决问题。教师需要通过具体的实例和练习帮助学生逐步突破这些难点。

教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：数学教学动画、互动教学应用

-教学手段：实物教具（如苹果模型、数字卡片）、小组讨论、游戏化学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于10的加、减法的预习资料，包括PPT和预习问题。

-设计预习问题：如“10加上一个数会比10大多少？”“10减去一个数会比10小多少？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解10的加、减法的基本概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言解释10的加、减法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前理解10的加、减法。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握10的加、减法的基础知识。

-培养学生的自主学习能力和思考问题的习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如分苹果的游戏，引出10的加、减法。

-讲解知识点：详细讲解10的加、减法规则，并用实物演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实际操作来理解10的加、减法。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行耐心解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，如“10加3等于多少？”

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过操作苹果模型来学习10的加、减法。

-提问与讨论：学生勇敢提问，并就10的加、减法的应用进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解10的加、减法规则。

-实践活动法：通过小组讨论和操作实物，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解10的加、减法规则。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与10的加、减法相关的练习题，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：提供相关的数学