小学语文阅读目标与教学.pptVIP

0102030405教学共同体↓↓每个学生的个人阅读感受共性教学目标《修鞋姑娘》我不放心地提醒她要修结实点，花钱多点不在乎。她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”四古诗文阅读教学有哪些问题和对策？诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。古诗文阅读的根本目的01培养文言语感03提高欣赏品位02加强文化积累文言文难易度定在“浅易”语言浅近、障碍较少内容易懂、典故不多结构简单、篇幅较短适合认知、贴近学生处理好“文”与“言”的关系从一般到个别：演绎从个别到一般：归纳文言语法教学《桂林山水》改写01漓江的水真静啊02静得让你感觉不到它在流动03漓江的水真清啊04清得可以看见江底的沙石05漓江的水真绿啊06绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠二怎样理解阅读能力的综合性特点？“教学建议”阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。感受能力理解能力欣赏能力评价能力01强调感性在阅读教学02中的重要地位一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。——《春笋》他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”——《孔乙己》理性分析也离不开感性感性知性理性知性——把多样性统一的具体内容拆散开来，作为孤立的东西加以分析，只知有分，不知有合。（王元化《论知性的分析方法》）感性与理性统一，01体现阅读能力的综合性02第一步是鸟瞰。把文章浏览一遍，了解文章写些什么，并把文章的重点、难点找出来。第二步是解剖。揣摩文章是怎样写的，尤其是对文章的重点、难点细细探究，由表及里，抓住精髓。第三步是会通。就是把全文综合起来，融会贯通，并根据文章的背景和作者情况探究文章的成因，以便对文章有更透彻的把握。鸟瞰——解剖——会通1整体——局部——整体2综合——分析——综合32——[英]伍尔芙1解剖了一个青蛙，却丧失了整个生命。《跨越百年的美丽》STEP1STEP2STEP3玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。STEP1STEP2STEP3这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。创造性阅读应该统一理解性阅读与“教学建议”在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。文本的规定性文本的规定性也严格制约着接受活动，以使其不至于脱离文本的意向和文本的结构，而对本文的意义作随意的理解和解释。（伊萨尔）朱自清《春》练习（苏教社）01朱自清在文章的结尾以人喻春，赞美春天。你能根据自己的阅读感受为这篇文章另写一个结尾吗？02三怎样理解文章的一般阅读目标？什么是文章的一般阅读目标阅读目标能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。（第二学段）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。（第三学段）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。（第四学段）01030201把握文章主要内容，02体会作者的思想感情01概括：体会：03注重结果注重过程04强调统一