一年级数学上册第五单元信息窗220以内的不进位加法和不退位减法教案青岛版.docxVIP

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20以内的不进位加法和不退位减法

教学内容：信息窗2——喂海鸥课本第80——81页

教学目标：

1.进一步巩固相识11——20各数。驾驭十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法，体会计算方法的多样化。

2.相识加减法各部分的名称，能够主动去探究加减法的含义。

3.结合现实活动学习数与计算，培育学生的环保意识，提高学生的学习爱好。

教学重难点：

1.进一步理解加减法的意义，提高学生解决问题的实力。

2.能够正确地计算20以内不进位.不退位的加减法。

教学打算：小棒

教学过程：

一.激情导入

同学们海鸥们回来了以后，没有人照看它们，一年级的两位小挚友一起去海边喂海鸥，这节课，我们一起到海边去看看在那里我们又将学习到哪些数学学问！

二.探究新知

1.出示情景图，让学生视察情境图，说一说图中有哪些数学信息。有困难的同学请别的同学帮忙。

2.你能用读懂的这些信息提出哪些数学问题？

（1）天空中一共有多少只海鸥？

（2）还剩多少桶？

3.解决问题

（1）生先独立思索自己想怎样解决第一个问题，想一想解决问题1须要用到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。假如学生列出算式“3+12”，老师可以追问：还可以怎样列式？

（2）探究算法，沟通算法。留意引导学生总结3+12=15，12+3=15。

（3）生先独立思索自己想怎样解决第2个问题，想一想解决问题2须要用到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。并列出算式，写出得数。

4.总结十几加几和十几减几的计算方法。

都是从个位算起，先算出个位上的数（相加或相减），然后再加上10.

4.相识加减法各部分的名字，先学生自己起，然后与老师进行沟通。然后小博士引出：

12+3=1517—4=13

加数加数和被减数减数差

学生识记加法算式和减法算式各部分的名称。

老师出示加法算式和减法算式，提问各部分的名称。

三.练习

1.自主练习第1题.第3题。这两题是对比题。通过练习，学生明确每组中两个算式的联系和区分。老师要留意引导学生在计算中感悟“十几加几”和“十几减几”可以运用比较简捷的算法。练习时，让学生独立完成，然后比较这两道题在计算时有什么相同和不同，达到训练的目的。

2.自主练习第2.4题：是看图列算式，这是本节课所学计算的运用。练习时，让学生先说明图意，再列出算式。这样，既运用所学学问解决问题，又培育学生的语言表达实力。

3.自主练习第5题，按依次写数。这是对20以内数的依次的实际应用。练习时，让学生既要让学生按从小到大的依次排列，又要适当补充从大到小的依次数数。

四.小结

本节课你都学到了什么？有哪些收获。

第2课时

海鸥回来了十几减几不退位减

教学内容：教科书第81页十几减几及减法算式的名称.

教学目的：

1.结合现实情境，学会十几减几不退位减的计算。

2.培育学生初步的数感和估计的意识。

３.留意实际操作，让学生经验数概念的过程。

4.使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。

教学过程：

一.创设情景，引入新课

师：“同学们上节课，我们学习了加法，你看图提出减法问题吗？”

（原来有几只海鸥？飞走了几只？还剩几只？怎么列式？引出今日要解答的问题。）

二.合作学习，探究新知

1.筛选出学生感爱好的问题：如“还剩下多少桶饮料？”（17-4）

（1）你想怎么算？

（2）小组内沟通（选出小组长，支配好发言的依次，使学生学会倾听。）

（3）全班沟通（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）

（4）比较方法，自我优化。以上哪种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜爱用哪种方法，你就用哪种。

2.算一算：19-8

（1）学生独立解答。（2）同桌沟通做法。

3.你还能提出哪些类似的问题?并解决。生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，老师激励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。

4.学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。

学生随意说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。

三.巩固练习。口算竞赛。

老师出示口算题目，比一比再限定的时间内谁做得既快又对。

四.课堂小结：你学会了什么？你有什么收获？

第3课时

海鸥回来了十几减几的练习课

教学内容：教科书第82页自主练习

教学目标：

1.复习巩固十几减几的学问。

2.通过练习提高学生合作实力.操作视察实力。

教学过程：：

一.摆一摆

1.先摆小棒，再计算。

（1）师生一起摆小棒先摆16根，再从中去掉5根

（2）学生说说怎么去的？（3）学生独立解答。

2.依