六年级数学上册第一单元倒数教学建议青岛版.docVIP

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《倒数》教学建议

“倒数”这一学问是在学习了分数乘法的基础上进行学习的。教材把这一内容支配在这里，目的是为后面单元学习分数除法学问做打算。

教材首先出示了4道“两个数相乘，积是1”的算式，引导学生通过视察找寻其中的规律，并通过举例验证，揭示倒数的意义，进而学习求倒数的方法。

教材中共有两个红点问题。第一个红点问题是学习倒数的意义和求一个数倒数的方法。其次个红点问题是巩固求倒数的方法。

第一个红点标示的问题是：“视察下面的算式，你发觉了什么？能举几个这样的例子吗？”教材呈现了4道得数是1的乘法算式，引入对倒数意义和求倒数的方法的学习。

教学时，可以遵循“视察——发觉——举例——总结”的思路进行。即引导学生视察，发觉这组算式的规律，并进行沟通和总结。在沟通的过程中，让学生相识到这几组数的特点：两个因数的分子和分母交换了位置，它们的乘积都是1。学生还可能有其他的发觉，只要是有价值的，应赐予确定。然后依据发觉的规律让学生举例验证，深化相识，为揭示概念和学习求法做打算。在此基础上，总结出倒数的意义，并深化理解两个数互为倒数的依存关系。

对于求一个数倒数的方法，应结合前面的视察、举例、尝试、探讨，自觉领悟和总结出求一个数的倒数的方法：把这个数的分子和分母调换位置。

其次个红点标示的问题是：“你能写出下面这些数的倒数吗？”教材呈现了3个分数和1个整数，巩固求倒数的方法。

教学时，可以让学生依据上面总结的求倒数的方法独立完成题目。沟通时，让学生说出自己的理由。对于其中的“4”，可以把它看成分母是1的分数，即，这样就便于求倒数了。1和O的倒数比较特殊，要引导学生深化探讨，最终明白：因为1与1相乘的积是1，0与任何数相乘都不等于1，所以1的倒数是1，0没有倒数。此外，还可以拓展一下求小数的倒数的方法，可以放手先让学生独立思索，假如学生有困难，老师可以借助第一个红点中的式子引导学生，使学生理解可以先将小数化成分数再求倒数，如0.25＝，的倒数是4，0.25的倒数就是4，也可以用l除以这个小数求倒数。

“自主练习”第1题是求分数和整数的倒数的练习。题目中出示了分数和整数两类数。练习时先让学生独立完成，沟通时分类说说求倒数的方法。

第2题也是求倒数的练习。题目以嬉戏“对口令”的形式进行。练习时，老师可以先和一名学生进行，要涉及分数、整数、小数和特殊数，然后组织学生相互玩一玩。

第3题是一组关于倒数的推断题。练习时，可以先让学生独立推断，沟通时，引导学生说清理由和推断的方法。

第4题是连线题，进一步巩固倒数的意义和求法。练习时，可以先让学生独立连线，沟通时，说说推断的方法，特殊是1与这组。

第5题是有关倒数的填空题。可以先让学生独立填空，沟通时重点放在第3小题，引导学生明确思路。

第6题是有关倒数的稍困难的文字题。依据班级状况，可以让学生先独立尝试再沟通，也可以先分析思路再尝试。沟通时，帮助学生理清思路，提升思维水平。

“我学会了吗”教材出示了一面国旗图案，并供应了数据信息，设计了4个问题。其中第（1）问是用“求一个数的几分之几是多少”的数量关系解决实际问题。第（2）、（3）问是用分数连乘解决问题，第（4）问是学生独立提出和解决问题。教材旨在让学生通过独立解答这4个问题，全面反映对本单元学问的驾驭状况，并通过自我检验及评价，学会对学习的自我反思和完善。

练习时，可以先让学生对本单元的学习内容进行简要的回顾和整理，然后利用所学的学问独立解决问题。老师应借助学生的自主活动，了解状况，对学生出现的问题进行有针对性的指导，帮助学生更好地驾驭学问，促进全面发展。