《陶罐和铁罐》教学设计与指导课件（第一课时） (3).pptxVIP

陶罐和铁罐第一课时

开课伊始，引导学生了解陶罐易碎、铁罐坚固的特点，为后文的学习作好铺垫。整体感知环节请学生借助图片，关注场景的变化，分清课文层次，并分别概括两部分的内容，从整体上把握陶罐和铁罐之间发生的故事。设计思路

学习目标1.认识“陶、罐”等生字。2.朗读课文，说出陶罐和铁罐之间发生的故事。3.分角色朗读第一至九自然段，了解陶罐和铁罐不同的看法和性格。

上节课，我们学习了古代寓言《守株待兔》，先读懂了这则寓言故事讲了一件什么事，然后探究了这个故事蕴含的道理。今天，我们继续用这样的方法学习一篇现代寓言故事《陶罐和铁罐》，一起读课题。谈话导入陶罐和铁罐

交流讨论陶罐、铁罐的特点。陶罐：用黏土烧制成的罐子，容易破碎。谈话导入铁罐：铁是一种金属，用铁做的罐子坚固，不会破碎。陶罐

全班齐读，读准字音，读通句子，边读边标注好自然段号。初读课文陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒代价

故事中出现了两个场景。根据不同的场景，请你试着把课文分成两部分。初读课文第二部分是第10-17自然段。第一部分是第1-9自然段。荒凉的废墟国王的橱柜关注场景的变化，可以帮助我们理清文章的层次。

在国王的橱柜里，陶罐和铁罐之间发生了什么样的故事呢？默读课文第1-9自然段，借助文中的这些词语，试着说一说。初读课文陶罐：争辩不再理会铁罐：奚落

初读课文奚落用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。在国王的橱柜里，铁罐看不起陶罐，常常奚落它。陶罐争辩几句后，不再理会铁罐了。

初读课文陶罐和铁罐后来又怎样了？后来，两个罐子被遗落在荒凉的废墟上，过了很多年，陶罐还是那样光洁、朴素、美观，而铁罐连影子也没见到了。

第一部分课文第一部分主要用对话的形式写了铁罐怎么奚落陶罐，陶罐又是怎么回应的。要读懂这则寓言故事，首先就要读懂它们的对话。哪几个自然段写了铁罐奚落陶罐，哪几个自然段写了陶罐如何回应？

第一部分第二、四、六、八自然段写了铁罐是怎么奚落陶罐的；第三、五、七、九自然段写了陶罐是如何回应的。

第一部分朗读铁罐奚落陶罐的句子，说一说铁罐为什么要奚落陶罐。联系下文“你就会破成碎片”“我要把你碰成碎片”可以看出，铁罐认为陶罐容易破碎。从“你怎么敢和我相提并论”“我却永远在这里，什么也不怕”可以看出铁罐认为自己非常坚固，比陶罐高一等。

通过它们之间的对话，我们可以知道铁罐奚落陶罐的主要原因是它认为陶罐易碎，自己坚固。课堂小结

朗读陶罐的回答，说一说：陶罐同意铁罐的看法吗？它又是怎么回应铁罐的？用途相同第一部分铁罐认为，陶罐容易破碎，而自己却坚固得很，而陶罐认为大家用途相同，根本没有必要为这事争吵，我们知道了它们两个不同的看法。不必争吵

通过读懂人物的对话，我们了解了陶罐和铁罐的看法。它们的性格又有什么不同呢？请大家再读读对话，结合描写陶罐、铁罐神态和语言的词句，体会一下。第一部分圈画出对话前后反映人物神态的词语。交流从中体会到了什么。傲慢谦虚恼怒轻蔑

交流从陶罐和铁罐的语言中体会到什么？第一部分铁罐称陶罐“陶罐子”和“懦弱的东西”，但陶罐却称它“铁罐兄弟”。从这可以看出铁罐很没有礼貌，陶罐却很友善。

第一部分从铁罐说的“住嘴”“你怎么敢和我相提并论”“你算什么东西”这些话中，可以看出它自以为是，蛮横无礼。从“和睦相处”这个词可以看出陶罐对人特别友好，铁罐都这样奚落它了，它不仅不和铁罐吵，还说要好好相处。

傲慢无礼第一部分同桌练读对话，读出两个人物不同的语气。谦虚友善班级展示读，三组学生，分别朗读展示三次对话，师生评议。

第一部分同桌再次练习分角色朗读对话，加上适当的动作、表情进行朗读。班级展示读，戴上头饰表演读。

这节课，我们了解了这个故事主要讲了什么，重点读懂了陶罐和铁罐的对话，通过对话了解了它们不同的看法和性格。它们的结局又会有什么不同呢？下节课，我们继续学习。课堂小结