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扁鹊治病导学案

TOC\o1-1\h\u26495一、学习目标 1

29071二、学习重难点 1

22533三、预习检测 2

10652四、中心思想 3

11553五、段落划分 4

25642六、写作手法 4

15091七、读文感知 5

16597八、经典语句解读 6

22190九、预习检测答案 8

3100十、全文翻译 10

一、学习目标

《扁鹊治病》这篇课文的学习目标，可以从知识、能力和情感三个维度来设定。

在知识层面，我们需要掌握课文中的基本内容和人物形象，了解扁鹊的高超医术和独特治疗方法。在能力方面，我们需要学会如何通过阅读和理解文章，提取关键信息，并进行分析和总结。此外，我们还应通过对比、分析等方法，提升阅读能力和批判性思维。

在情感上，我们应从扁鹊的治病故事中感受到医者仁心的崇高精神，理解尊重生命、关爱健康的重要性。同时，我们也要认识到在面对疾病时，应持有积极、科学的态度，相信科学的力量，避免盲目迷信。

学习重难点

《扁鹊治病》的学习重难点主要聚焦在以下几个方面。首先，理解扁鹊的高超医术和独特治疗方法是学习的重点，这需要我们深入研读课文，从中提取关键信息并进行分析。其次，难点在于体会扁鹊治病过程中所展现出的医者仁心和对生命的尊重，这需要我们结合时代背景，感受其深厚的情感内涵。此外，理解并领悟“防微杜渐”的道理，即要善于听取别人的正确意见，及时改正自己的错误，也是学习本文的重要一环。综上所述，通过深入学习和理解《扁鹊治病》，我们可以更好地把握课文的核心内容，提升我们的阅读能力和情感理解力。

三、预习检测

一、基础知识检测

1.请正确书写并注音以下词语：

扁鹊（）、蔡桓公（）、皮肤（）、烫熨（）、针灸（）、酒剂（）

2.解释下列词语在文中的含义：

望闻问切：

起死回生：

二、课文内容理解

1.扁鹊给蔡桓公治病的过程中，几次见到蔡桓公？每次见面他都说了什么？蔡桓公的态度又是如何？

2.蔡桓公为何最后病重而死？这给我们什么启示？

三、文学特色与思想内涵

1.文章中作者是如何刻画扁鹊和蔡桓公这两个人物形象的？

2.本文通过扁鹊治病的故事，传达了哪些思想内涵？

四、拓展思考

1.你认为扁鹊的医术为何能如此高超？

2.如果你在生活中遇到了像蔡桓公这样的人，你会如何劝说他接受正确的建议？

四、中心思想

《扁鹊治病》的中心思想主要体现在以下几个方面：

1.有病要及时医治：这是最直接也是最重要的启示。扁鹊多次提醒蔡桓公病情的发展，但蔡桓公因讳疾忌医而错过了最佳治疗时机。这告诫我们，对于身体的问题，不能拖延，应及早采取行动。

2.正视错误与缺点：扁鹊与蔡桓公的故事也反映了人们面对自身缺点和错误时的态度。蔡桓公不愿正视自己的病情，导致病情恶化。这启示我们，要勇于承认并改正自己的错误，不能逃避或拒绝接受批评。

3.防微杜渐：扁鹊的多次劝诫，旨在提醒蔡桓公在病情尚轻时进行治疗，以防病情恶化。这体现了中医“治未病”的思想，也告诉我们，对于问题，应在初现端倪时就采取行动，防止其扩大化。

4.善于听取他人意见：蔡桓公因不听从扁鹊的建议而病重，这告诫我们，要善于听取他人的意见，尤其是专业人士的建议，不能一味固执己见。

《扁鹊治病》的中心思想主要是提醒人们要有病早治，正视并改正自己的错误，防微杜渐，善于听取他人意见，这样才能更好地维护自己的健康和生活的和谐。

五、段落划分

第一大段：扁鹊首次见蔡桓公，指出其皮肤有小病，需及时治疗。蔡桓公因感觉良好而不以为意，这是病情初显、容易治疗的阶段。

第二大段：扁鹊第二次见蔡桓公，发现病情已深入肌肤，但仍有治愈的可能。然而，蔡桓公依然不听劝告，病情开始加重。

第三大段：扁鹊第三次见蔡桓公，病情已深入肠胃，治疗难度加大。蔡桓公的态度开始变得愤怒，对扁鹊的劝告置若罔闻。

第四大段：描述蔡桓公的病情继续恶化，直至最后病入骨髓、体痛致死。这个阶段病情已至晚期，无法治疗。

每个段落都反映了病情的不同阶段和蔡桓公对待病情的不同态度，从而突显了文章的中心思想：有病要及时医治，正视并改正自己的错误，防微杜渐，善于听取他人意见。

六、写作手法

《扁鹊治病》是一篇寓言故事，其写作手法体现了寓言的典型特征。以下是对其写作手法的分析：

作者采用了假托的手法，通过虚构扁鹊为蔡桓公治病的故事，将深刻的道理以简单的语言传达给读者。这种手法不仅增强了故事的吸引力和可读性，还使得其中的道理更加深入人心。

文章在描写扁鹊的多次谏劝时，采用了三迭式手法。通过扁鹊的多次劝诫和蔡桓公的不同反应，作者深化了主题，强调了有病要及时医治、要正视自己的错误与缺点、要防微杜渐等中心思想。

寓言通常具有讽刺和劝诫的性质。《扁鹊治病》也不例外，它讽刺了蔡桓公讳疾忌医、不听劝告的行为，同时也歌颂了扁鹊