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三月桃花水导学案

TOC\o1-1\h\u4212一、学习目标 1

2797二、学习重难点 2

5508三、预习检测 2

16744四、中心思想 3

28083五、段落划分 4

24604六、写作手法 5

19832七、读文感知 6

30795八、经典语句解读 6

7436九、预习检测答案 8

一、学习目标

1.认知目标：通过课文学习，认识和理解文中的生字新词，如“绮、谈”等，能够准确、流利地朗读课文，并体会课文的语言特点。

2.情感目标：感受作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点，从而激发对大自然和生活的热爱。

3.能力目标：学习针对课文的层次结构，用“是什么—怎么样—为什么”的方法提问，体会课文“总—分—总”的结构特点。同时，学习课文生动优美的语言，了解作者抒情的方式，提升学生的诵读和理解能力。此外，还应提升学生的语言表达能力，指导他们联系自己的生活实际进行编创，从不同的角度感受和表达春水的不同特点。

4.思维目标：用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处，从而提升学生的思维能力。

《三月桃花水》课文的学习目标涵盖了认知、情感、能力和思维等多个方面，旨在通过这篇课文的学习，全面提升学生的语文素养和综合能力。

二、学习重难点

重点是理解并体会课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，这些手法使得文章语言优美、意境清新。学生需要学会欣赏这种语言美，并尝试在自己的写作中运用这些修辞手法，提升表达能力。

难点在于对比阅读能力的培养。通过与《春潮》等课文的对比，学生需要学会从语音、语速和用词等方面分析不同课文的特点，理解不同作者在表达相同主题时的不同手法和风格。这要求学生不仅要有扎实的语言基础，还要有一定的文学鉴赏能力。

三、预习检测

一、填空题

1.《三月桃花水》这篇文章主要描绘了_____时节桃花溪的美丽景象，展现了春水的_____和_____。

2.课文通过运用_____、_____等修辞手法，使得语言生动优美，富有节奏感。

二、选择题

1.下列哪个词语最能体现三月桃花水的特点？（）

A.汹涌澎湃B.清澈见底C.浑浊不堪D.冰冷刺骨

2.文中提到“那纤细的低语，是在和刚刚从雪地里伸出头来的麦苗谈心。”这句话运用了哪种修辞手法？（）

A.比喻B.拟人C.夸张D.对比

三、简答题

1.请简述《三月桃花水》中作者对桃花水的感情是怎样的？

2.课文中有哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？

四、阅读理解题

阅读课文片段，回答问题：

“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？……”

1.这两句话分别把_____和_____比作_____和_____，写出了三月桃花水_____和_____的特点。

2.请你仿照上面的句子，写一写你眼中的春天。

四、中心思想

《三月桃花水》的中心思想是：通过描绘三月桃花水的声音、光泽和气息，赞美了春天的美丽和大自然的神奇力量，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

作者运用丰富的想象和生动的比喻，展现了三月桃花水清澈明亮、悦耳动听的特点。桃花水的声音如同轻快的乐曲，光泽如同明洁的丝绸，气息则带来了春天的甜美和生机。这些描写不仅让读者感受到桃花水的美丽，更引发了对大自然的敬畏和向往。

文章也表达了作者对春天的热爱和对生活的美好憧憬。通过描绘桃花水的美丽景象，作者传递出积极向上的情感，鼓励人们珍惜自然、热爱生活，追求美好的未来。

五、段落划分

第一部分（第1、2自然段）：总起全文，以提出问题开头，以春水的“声音”与“光芒”为焦点，描绘三月桃花水由村边流向远方，以及被禁锢了一冬的河流解冻后美丽活泼的身影。

第二部分（第3～6自然段）：从声音和形态两方面描写三月桃花水。其中，第3、4自然段对应第一自然段的第一个问题——“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边”，总写“声音”——“三月的桃花水，是春天的竖琴”。第4自然段根据水波流淌的轻重缓急把流水声想象成“鼓点”，以五个“那”构成排比句式，以“敲打”“应和”“低语”“谈心”“催促”等拟人化词语，以“像……铃声”为比喻，生动地展现了春水流淌的声音。而第5、6自然段则侧重描写三月桃花水的形态美。

第三部分（第7自然段）：总结抒情，赞美三月桃花水，称其叫人沉醉。

六、写作手法

《三月桃花水》这篇散文的写作手法主要体现在以下几个方面：

作者刘湛秋采用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，生动形象地描绘出美丽的春景。例如，通过比喻手法，将三月桃花水比作竖琴和明镜，形象地展现了桃花水的美妙