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2025春统编版(2024)小学道德与法治一年级下册《做事要仔细》教案及反思
学校
授课班级
授课教师
教材分析
一年级下册道德与法治第一单元聚焦“我有新面貌”,《做事要仔细》作为其中的重要一课,紧密联系学生日常生活。教材通过生动案例与生活情境,如整理书包、写作业等场景,引导学生认识做事仔细的重要性,并掌握相应方法。其编排符合一年级学生形象思维为主的认知特点,以直观方式呈现知识,助力学生在轻松氛围中学习,为培养良好习惯奠定基础。
教学设计理念
遵循一年级学生活泼好动、好奇心强但自控力弱的特点,以学生为中心设计教学。采用情境教学法,让学生在真实情境中感受仔细与马虎的差异;运用游戏教学法,激发学生兴趣,提升其注意力和细心程度;通过讨论交流法,促进学生反思自身行为,共同探索解决马虎问题的方法。
教学目标
知识目标:了解做事仔细的重要性,明白马虎可能带来的不良后果,知晓做事仔细的基本方法,如做事前准备、做事时专注、做事后检查。
能力目标:能在学习和生活中辨别做事仔细与马虎的行为,学会做事前做好规划,做事时集中精力,做事后认真检查,提高做事的准确性和效率。
3.情感态度与价值观目标:培养做事认真仔细的态度,树立“认真做事光荣,马虎做事可耻”的价值观,增强做事细心的意识。
教学重难点
重点:认识做事仔细的重要性,体会马虎带来的不便和危害;掌握做事仔细的方法,包括做事前思考、做事时专注、做事后检查。
2.难点:将做事仔细的方法运用到实际生活中,养成长期仔细做事的习惯;纠正已有的马虎行为,克服做事不认真、不专注的毛病。
教学准备
教师:
准备相关的教学PPT,包含对比图片(如整洁的书桌与杂乱的书桌)、有趣的动画视频(展现马虎行为的后果);准备“找不同”游戏的图片、用于整理书包比赛的道具(书包、文具等)。学生:
预习课文,回顾自己在生活和学习中因马虎发生的事情。
教学过程
导入(5分钟):
教师活动:展示一个凌乱的书桌,桌上书本、文具随意摆放,提问学生:“同学们,看到这张书桌,你们觉得它的主人是个怎样的人呢?在这样的书桌上学习,会有什么感受?”
学生活动:观察书桌,积极发言,有的说主人肯定很马虎,有的说在这样的书桌上学习会找不到东西,影响学习。
设计意图:通过直观展示不仔细整理书桌的场景,引发学生兴趣和思考,自然引出本节课“做事要仔细”的主题。
新授(15分钟):
教师活动:展示两组对比图片,一组是小朋友认真画画,画面色彩鲜艳、线条流畅;另一组是小朋友画画时粗心大意,颜色涂到外面,线条歪歪扭扭。引导学生观察并提问:“哪张图片里的小朋友做事更仔细?仔细做事和马虎做事分别会带来什么结果?”接着讲述教材中“小迷糊”的故事,小迷糊因为没仔细看通知,错过了喜欢的活动。
学生活动:认真观察图片,听故事,积极回答问题,分享自己听完故事的感受,如觉得小迷糊太可惜了,自己不能这么马虎。
设计意图:利用对比图片和有趣故事,让学生直观感受做事仔细和马虎的区别,明白马虎的危害,增强学习的趣味性和吸引力。
小组讨论(10分钟):
教师活动:将学生分成小组,提出问题“在生活和学习中,你们有哪些因为马虎而出现的问题?我们应该如何避免这些问题呢?”,巡视各小组,参与讨论并适时引导。
学生活动:小组内热烈讨论,分享自己马虎的经历,如考试漏题、出门忘带钥匙等,共同讨论避免马虎的方法,如做事前先列清单、做事时专心等。
设计意图:培养学生的合作能力和表达能力,让学生在交流中反思自己的行为,从同伴那里获得启发,共同探讨解决马虎问题的方法。
游戏环节(10分钟):
教师活动:组织学生进行“整理书包比赛”,给每个小组发放相同的书包和文具,要求学生在规定时间内整理好书包,比一比哪个小组整理得又快又整齐。比赛结束后,表扬整理得好的小组,引导学生思考在整理过程中怎样才能做得又快又好。
学生活动:积极参与比赛,认真整理书包,在比赛结束后,分享自己整理书包的技巧,如分类整理、把常用的放外面等。
设计意图:通过游戏活动,让学生在轻松愉快的氛围中锻炼自己的专注力和细心程度,同时让学生在实践中体会做事仔细的重要性和乐趣。
总结方法(5分钟):
教师活动:根据学生在讨论和游戏中的发言,总结做事仔细的方法,如做事前做好准备、明确步骤;做事时集中注意力,排除干扰;做事后认真检查,查漏补缺等,并写在黑板上。
学生活动:认真倾听老师总结,做好笔记,记住做事仔细的方法。
设计意图:帮助学生梳理本节课所学知识,明确做事仔细的方法,为学生在实际生活中运用这些方法提供指导。
布置作业(5分钟):
教师活动:布置作业,让学生回家后仔细完成一项家务,如洗碗或扫地,并且记录做家务过程中自己有没
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