2025年部编版五上语文第三单元作业设计与实施案例.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

部编版五上语文第三单元作业设计与实施案例

一、单元作业的设计

（一）课标要求分析

1.课标相关要求

（1）有较强的的独立识字能力。

（2）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流

和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

（3）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、

憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情

感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

2.功能地位与前后关联

学生经过第一、二学段的学习，已经有了有初步的独立识字能力，并能用音序检字法和部首检

字法查字典、词典。且掌握了初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情的能力。他们能

通过圈点、批注等阅读方法，对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。在第二学段

的学习中，学生已经能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品

中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

（二）学情分析

1.认知水平和能力状况

学生在基础学习方面，已经掌握了独立识字的方法，在阅读上，能通过批注的方式写出自己的

阅读体会和提出问题，能用自己的话概括故事的主要内容，通过三、四年级的学习，学生对于讲故

事也掌握了一定的方法。基于这样的基础，本单元可采用主题学习的形式引导学生海量阅读，教材

主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机结合，分为读民间故事、讲民间故事和演民间故事三个部

分，更好地感受民间故事独有的魅力

2.主要困难和障碍

本单元的学习学生可能会出现以下困难和障碍：（1）不知道如何展开想象创造性复述。本单

元学习的都是学生比较熟悉的故事，所以在复述的过程中，就会下意识地把故事重复讲一遍，缺

乏自己的想象；（2）语言表达的条理性不强。

基于以上问题，本单元在创造性复述的学习上，主要通过以下策略达成目标：1.运用提纲、

1

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

表格、思维导图、情节地图和连环画等方法理清脉络简要复述；2.关注民间故事的情节、人称及

讲述故事的语气,聚焦语言详细复述；3.通过丰富细节、增加情节等方式展开想象创造性复述。

作业目标设计

（三）

1.单元作业目标

单元目标序号单元目标描述学习水平

1掌握生字词，借助具体语境猜读字词，背诵默写古诗词。A知道

2快速默读课文，把握文章大意。B理解

3了解课文内容，创造性地复述故事。C运用

4提取主要信息，缩写故事。D综合

产生阅读民间故事的兴趣，初步了解民间故事的特点，感受阅读

5D综合

民间故事的快乐，乐于分享课外阅读的成果。

2.单元作业设计理念

为加强作业设计的综合性、探究性和开放性，本次作业设计以单元为单位，采用主题学习的