婴幼儿的教育（育婴师培训课件）.pptx

育婴师职业培训—婴幼儿教育

婴幼儿教述原则内容方法

基于0—3岁儿童身心发展的特点和规律，将教育与培养密切结合，努力培养体、智、德、美全面发展的社会主义新一代。概述婴幼儿教育的生理基础成长发育取决于脑细胞刺激的程度.

概述婴幼儿教育的心理基础大脑发展敏感期言语发展感觉发展自我意识人格培养

概述教育对婴幼儿成长的导向作用婴幼儿教育可持续发展的意义快乐中学习、快乐中体验、快乐中生活及快乐中成长不仅有利于其自身个体发展，也有利于社会的稳定与发展

尊重婴幼儿发展权利的原则原则促进婴幼儿全面和谐发展的原则以情感体验为主体的原则保教并重的教养原则关注个别差异原则ABDE

内容均衡发展动作语言认知人格情感艺术保护好奇心，鼓励自由探索倾听音乐，注视鲜艳物品健康稳定的情绪对人，对已，对物环境刺激运动为主，游戏为辅

方法鼓励探索鼓励交往日常练习积极反应培养观察和探索外部世界的能力培养与人沟通的能力，学会建立人际关系经常接触社会和自然环境重视婴幼儿的感受和需求

方法鼓励往婴幼儿教养环境规划与玩具教养环境规划原则教养环境的基本类型Part1Part2Part3玩具及材料选择

方法鼓励往区域相对固定A固定的标志物B提供独处区域C清洁分类整理CPart1

教养环境规划原则

方法鼓励往Part2

教养环境基本类型生活类吃、睡、洗、啦运动类大运动、精细运动游戏类阅读、积木、美工、教学做社会行为模仿、扮演角色

方法鼓励往感知觉形状色彩声音棒状物独立愿望分类配对组合扮演清洁、无毒、无害与年龄相适应细节日常生活用品模仿控制Part3玩具及材料选择0-6个月6-18个月6-18个月1.玩具选择的原则18-36个月

育婴师职业培训—动作的评价和培养

目录CONTANTS010203评价的意义粗大动作评价和培养精细动作评价和培养

评价的意义BCA什么是婴儿发展评价婴儿发展评价价有何意义婴儿发展评价的与早教有何关系

评价的意义婴儿发展评价是对婴幼儿发展水平和发展速度的评定和估价。有助于对婴幼儿个体特征及发展，这是制定个别化教学计划的基础和前提。

评价的意义婴儿发展评价与早教的关系评价的内容粗大运动（大运动）精细运动认知能力语言能力社会行为早教的内容:(五大能区）大运动精细动作认知语言社会行为

粗大动作评价和培养粗大动作指0～3岁婴儿的大运动，主要指头颈部，躯干和四肢幅度较大的动作。二抬四翻六会坐七滚八爬周会走

粗大动作评价和培养发育规律从上到下

粗大动作评价和培养头尾近远大小整体准确婴幼儿大运动的发展有极大的个体差异1.婴幼儿大动作的发展规律

粗大动作评价和培养2.大动作发展的年龄特点0～1岁：移动运动。躺、坐、爬、站1～2岁：移动---技能。爬（障碍爬）、走、滚、踢、扔、接2～3岁：技能运动。走变方向走、曲线走、侧身走、倒着走跑追逐跑、障碍跑跳原地跳、向前跳投掷、玩运动器具荡秋千、蹬童车

婴幼儿粗大动作发展的观察评价粗大动作评价和培养是以各年龄段婴儿一般发展水平为参照，观察、对照婴儿各领域发展情况，通过观察比较，评估婴儿的发育水平常模3.粗大动作发展的观察评价

粗大动作评价和培养评价结果分析与常模基本相符---正常略高或略低---正常高于或低于---异常

粗大动作评价和培养4.编制大动作游戏编制设计适合婴幼儿年龄的“游戏”（1）游戏的基本格式要求游戏名称、游戏目的、相关设施（准备物品）、游戏方法、注意事项、游戏时间、每天次数（2）要求：循序渐进、设计2种训练方法、年龄范围上下不能超过3个月

粗大动作评价和培养试题1：请为6个月的婴儿设计大动作训练游戏游戏名称：上肢支撑、跪、腹爬游戏目的：相关设施（准备物品）：游戏方法（活动内容与过程）：注意事项、游戏时间、每天次数：

粗大动作评价和培养试题2：请为1岁大的婴儿设计大动作训练游戏游戏名称：行走游戏、移步行走、推小车、拉着走、扶墙走、独走、跨越障碍物行走、用脚尖走注意：周围环境安全、平整，婴儿身体舒适、情绪愉悦、愿意配合，吃奶后1小时处于半空腹状态

精细动作评价和培养精细运动是指手指、手掌、手腕动作以及手眼配合能力。

精细动作评价和培养1.精细运动训练的意义提高手眼的协调性。手部运动可以促进脑部发展。手能最大限度的帮助人类认识事物之间的联系，婴幼儿通过手来探索世界。

精细动作评价和培养2.精细动作的训练原则敏感期原则全面刺激性原则反复操作的原则梯度递进性原则整合性原则

精细动作评价和培养3.精细动作的发展顺序大小全手掌手指尺骨桡骨

精细动作评价和培养4、婴儿精细动作发展特征及训练方法精细动作发展特征0-6个月：五指抓握VS看、玩、吸吮7-12个月：两指捏13-18个月：二指捏