二年级数学下册3.1整十整百数的加减教案3西师大版.docVIP

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整十、整百数的加减

教学内容

教科书40页例3、例4。

教学目标

1使学生进一步驾驭整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。

2结合详细情景，让学生理解并驾驭加减法的检验方法，感受检验的重要性，培育自觉检验的良好习惯。

教学重点

学会加减法的检验方法。

教具打算

例3和例4的情景图。

教学过程

一、?????????复习

下列口算各题。

70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=

870-70=300+400=1000-600=720-200=

让学生说一说，300+400是怎样算的？720-200又是怎样算的？

老师：今日这节课，我们接着学习整十、整百数的加减法。

二、教学新课

1教学例3

老师：小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好挚友，想知道他们的家在哪里吗？出示情景图，学生依据图上的信息提出问题。

老师：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？

学生独立解答。

老师：我们有的同学在计算中常常出错，请看一看你们的计算对了吗？

老师：你是怎样推断400+500=900是算对了的呢？

学生可能回答：

我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，假如两次加起来都得900，说明我算对了。

我可以算500+400，假如500+400也得900，说明我算对了。

我可以算900-400看能不能得到500，假如得500，说明我算对了。……

小结：我们在计算时，要推断自己算得对不对，可以进行检验。要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验。小挚友在计算的时候，肯定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性。

2教学例4

出示例4的情景图和统计表。

老师：从这个统计表里，你知道了哪些信息？

老师：合计在这里是什么意思？（合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的册数）

老师：要求文学读物有多少册，你会列式解答吗？

学生独立解答，再反馈。

老师：600-400=200算得对不对呢？

学生独立思索后再反馈。

学生：把600-400再算一遍，假如两次都算出来是200，就说明算对了。

学生：可以算200+400，假如得600就说明算对了。

学生：我可以用600-200看能否得400，假如得400说明就算对了。

小结：要检验600-400算得对不对，我们可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像这些方法都可以检验减法算得对不对。小挚友在计算的时候可以选择自己喜爱的方法进行检验，要养成检验的良好习惯。

三、练习巩固

课堂活动1~3题。

练习六第5~8题。